八年级下册 第六单元 21《庄子》二则之《北冥有鱼》教案.docxVIP

八年级下册第六单元21《庄子》二则之《北冥有鱼》教案

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《庄子·逍遥游》中的《北冥有鱼》一文，通过对这篇文章的阅读与解析，使学生理解庄子关于自由与逍遥的哲学思想，同时学习文章中的成语及修辞手法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与八年级下册第六单元的主题“哲学与人生”紧密相关，学生在前一单元已经学习过《孟子》中的文章，对儒家思想有所了解。通过本节课的学习，学生可以对比儒家与道家的思想差异，进一步拓宽哲学视野。同时，文章中的成语及修辞手法与学生的语文学习密切相关，有助于提高学生的文学素养。

核心素养目标

培养学生对中国古代哲学文献的阅读理解能力，提升文化自信；通过分析《北冥有鱼》中的哲学思想，发展学生的批判性思维和逻辑推理能力；同时，引导学生感受道家文化的独特魅力，增强文化传承意识，以及通过文章的修辞手法学习，提高学生的文学鉴赏和表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了《孟子》等儒家经典文献的基本阅读方法，能够理解文章大意，并具备一定的文言文词汇积累和修辞手法识别能力。

2.学生对于哲学故事和寓言通常表现出较高的兴趣，喜欢通过故事来理解抽象的哲学概念。在能力上，学生具备基本的逻辑思维和批判性思维能力，能够参与课堂讨论。在风格上，学生更倾向于互动式和探究式的学习方式，喜欢通过小组合作来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对庄子哲学思想的理解可能存在障碍，因为其语言较为玄妙，寓意深远；文言文的阅读难度可能让学生感到挫败；同时，对于文章中的抽象概念和隐喻的把握，可能需要教师的引导和深入讲解。此外，学生可能在将哲学思想与现实生活联系起来时感到困惑。

教学资源准备

1.教材：《庄子·逍遥游》教材或学习资料，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与《北冥有鱼》内容相关的PPT、视频片段，以及庄子哲学思想解读的文章。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，便于学生讨论和记录思考。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《北冥有鱼》的预习资料，包括文本注解和庄子哲学背景介绍，要求学生预习并理解文章的基本内容。

设计预习问题：设计问题如“庄子如何看待大小与能力的关系？”引导学生深入思考文章主旨。

监控预习进度：通过在线问卷或小测验，检查学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读文本，理解庄子关于大小、自由与逍遥的观点。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解庄子哲学思想，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放庄子相关动画短片，引出《北冥有鱼》的话题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解庄子的逍遥思想，通过对比庄子与儒家的思想差异，帮助学生理解庄子的哲学观点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨庄子哲学在现代社会中的实际意义。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，引导学生深入思考。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并回答问题。

参与课堂活动：学生分组讨论，探讨庄子哲学的当代价值。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解庄子哲学思想，通过实践和讨论提升批判性思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业让学生撰写一篇关于《北冥有鱼》的感悟文章，深入思考庄子的逍遥思想。

提供拓展资源：提供关于庄子哲学的拓展阅读材料，包括相关书籍和在线资源。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求撰写文章，运用所学知识进行深入分析。

拓展学习：学生利用提供的资源进行自主学习，拓宽知识视野。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固和拓展课堂学习内容，培养学生的独立思考和自我提升能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，以下是从几个方面取得的成果：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地朗读并背诵《北冥有鱼》全文，理解文章的基本内容和庄子关于大小、能力与自由的哲学思想。通过课堂讨论和教师的讲解，学生能够区分庄子与儒家思想的差异，掌握庄子逍遥哲学的核心观点。

2.理解应用方面：学生在课后作业中展现了深入思考的能力。他们能够结合庄子的逍遥思想，撰写出有见地的感悟文章，将庄子的