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第二单元空气、物质的构成与组成核心素养提升与易错易混专攻教学设计-2024-2025学年九年级化学科粤版上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课围绕粤版上册九年级化学科第二单元“空气、物质的构成与组成”的核心素养提升，结合学生易错易混点进行专攻教学。设计上注重理论与实践相结合，通过生动的实例和实验操作，帮助学生深入理解空气的组成、分子的基本性质及原子的结构。课程设置由浅入深，引导学生逐步掌握知识点，并通过互动讨论、小组合作等形式，激发学生兴趣，培养其分析问题和解决问题的能力，以提高学生的核心素养。

核心素养目标

1.科学观念：通过学习空气的组成及物质的构成，形成正确的物质观和科学思维方式。

2.科学探究：通过实验探究和观察分析，提高实验操作能力，培养探究物质的兴趣。

3.科学态度：培养严谨的科学态度，对化学现象进行客观、理性的解释和分析。

4.科学责任：理解化学知识在生活中的应用，提高环保意识，倡导绿色化学。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的化学元素知识，如元素的符号、原子结构等。

-学生对空气的基本认识有所了解，如空气是由多种气体组成的混合物。

-学生在物理学科中接触过基本的气体压强、体积等概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实验操作有较高的兴趣，喜欢通过动手实验来探究化学现象。

-学生具备一定的观察能力和逻辑思维能力，能够跟随老师的引导进行思考。

-学生学习风格多样，有的偏好理论学习，有的偏好实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解分子、原子的微观结构与宏观现象之间的关系上存在困难。

-在实验操作过程中，学生可能会遇到实验设备不熟悉或操作不规范的问题。

-学生在解决综合性的问题时，可能会因为缺乏系统的思维训练而感到困惑。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-粤版上册九年级化学教科书

-实验室常规仪器（如烧杯、试管、酒精灯等）

-分子模型与原子结构模型

-多媒体教学设备（投影仪、电脑等）

-化学实验操作视频资料

-互动式教学平台

-实验安全手册

-小组讨论指导材料

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空气、物质的构成与组成的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道空气是由什么组成的吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于空气净化的图片或空气质量变化的视频片段，让学生初步感受空气质量对生活的重要性。

-简短介绍空气的基本概念、物质的构成与组成的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.空气与物质基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气的组成、分子的基本性质及原子的结构。

过程：

-讲解空气的定义，包括其主要组成气体（氮气、氧气等）。

-详细介绍空气的组成部分，使用分子模型帮助学生理解气体分子的基本性质。

-通过实例讲解原子的结构，如电子、质子、中子的分布及其作用。

3.物质构成与组成案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解物质的构成与组成。

过程：

-选择几个典型的物质构成案例进行分析，如水的组成（H2O）、二氧化碳的组成（CO2）。

-详细介绍每个案例的背景、特点，如分子间的化学键、分子结构对物质性质的影响。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，如水的净化、温室效应等，以及如何应用化学知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论空气污染的成因及防治措施，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与空气、物质构成与组成相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气、物质构成与组成的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调空气、物质构成与组成的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括空气的组成、分子的基本性质、原子的结构等。

-强调空气、物质构成与组成在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于空气净化的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展