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【大单元】4《曹冲称象》第2课时教学设计

主备人

备课成员

设计意图

结合小学四年级学生的认知水平，本节课旨在通过《曹冲称象》这一经典故事，让学生掌握数学中的等量代换思想，培养学生观察、思考和解决问题的能力。课程内容与教材紧密结合，通过实际操作和小组讨论，引导学生理解等量代换原理，并应用于实际生活中。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑思维与创新意识，通过分析《曹冲称象》的故事，发展学生的数学抽象和数学建模能力。在探究过程中，学生将学会运用数学思维解决实际问题，培养数据分析能力。同时，通过小组合作，提升学生的沟通协作与团队精神，激发学生对数学学习的兴趣和好奇心，为终身学习奠定基础。

学情分析

本节课面对的是小学四年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握基本的数学运算和简单的逻辑推理。在能力方面，学生具备一定的观察能力、分析问题和解决问题的初步能力，但还需要进一步培养他们的逻辑思维和创新能力。

在素质方面，学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，需要教师引导和激发他们的学习兴趣。在行为习惯上，学生可能存在一些学习上的依赖性，习惯于被动接受知识，需要通过本节课的教学，逐步培养他们主动探索和独立思考的习惯。

学生在学习《曹冲称象》这一课时，可能会对故事中的称象方法感到好奇，这有助于激发他们的学习热情。然而，将故事中的方法抽象为数学模型，对他们来说可能是一个挑战。因此，在教学中，需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂讨论，发挥他们的主体性，从而提高他们对课程学习的兴趣和效果。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先介绍《曹冲称象》的故事背景，引导学生思考故事中的数学问题。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟曹冲称象的过程，通过实际操作理解等量代换的原理。

3.利用案例研究，让学生分析不同称象方法的优劣，培养批判性思维。

4.结合多媒体教学，展示动画或视频，直观演示称象过程，增强学生的直观感知。

5.安排小组讨论，鼓励学生分享想法，促进合作学习和交流互动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引入，如“同学们，如果让你称量大象的重量，你会怎么做？”

-回顾旧知：简要复习上一节课的内容，如“我们昨天学习了《曹冲称象》的故事，有谁记得曹冲是用什么方法称量大象的？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍等量代换的数学原理，解释其在《曹冲称象》故事中的应用。

-举例说明：通过具体例子，如使用不同重量的物品替换大象，让学生理解等量代换的概念。

-互动探究：分组讨论，每组尝试设计一个称象方案，并解释其原理。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，独立完成一道与等量代换相关的练习题。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能正确理解并应用等量代换的原理。

4.应用拓展（约10分钟）

-学生活动：每组学生展示自己的称象方案，并解释其背后的数学原理。

-教师点评：教师对每组学生的方案进行点评，强调正确的数学思维和方法。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：总结本节课的主要学习内容，强调等量代换在生活中的应用。

-学生反馈：学生分享本节课的学习心得，提出疑问或困惑，教师给予解答。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置一道相关的数学题，要求学生运用等量代换的原理解决实际问题。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《中国古代数学故事集》：提供关于中国古代数学家的故事，让学生了解数学在古代的发展和应用。

-《数学趣闻》：收录一些有趣的数学问题和解题方法，激发学生对数学的兴趣。

-《生活中的数学》：介绍数学在日常生活中的应用，如购物找零、测量长度等。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中尝试使用等量代换的方法解决实际问题，如使用不同重量的物品平衡天平。

-探究其他古代称量方法，如杆秤、石秤等，了解其工作原理和优缺点。

-收集生活中使用等量代换的例子，如烹饪时食材的替换、物品的打包等，分析其背后的数学原理。

-观看相关教学视频，如《曹冲称象》的动画片，加深对故事和数学原理的理解。

-阅读数学相关的书籍和文章，了解数学在其他领域的应用，如科学、工程、经济学等。

-参加数学竞赛或俱乐部活动，与其他同学交流数学问题和心得，提高数学能力。

-家长可以鼓励孩子在家中尝试简单的科学实验，如水的浮力实验，通过实验理解数学和物理的关系。

-利用网络资源，如数学教育网站、在线数学论坛等，进行自主学习，拓展