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教案设计：人教版三年级上册语文《口语交际：请教》（第三课时）

《口语交际：请教》教案设计（第三课时）

一、教学目标

1.知识与技能目标

-让学生明白在生活中遇到困难向别人请教时应注意的礼貌、条理等问题，提高口语表达能力。

-使学生学会在不同情境下正确地组织语言进行请教，能清晰、准确地表达自己的问题和需求。

2.过程与方法目标

-通过创设情境、小组合作等方式，让学生在实践中掌握请教的技巧。

-引导学生在交流中倾听他人意见，学会吸收和反馈。

3.情感态度与价值观目标

-培养学生虚心好学、积极向上的态度，鼓励学生勇敢地向他人请教以解决生活中的问题。

二、教学重难点

1.教学重点

-掌握请教时的礼貌用语、合适的时机和清晰的表达内容。例如，在请教时要使用“请”“谢谢”“您”等礼貌用语，这是基本的社交礼仪，也是对他人的尊重。比如，教材中提到向同学请教数学题时，应说“小明同学，您好！我在做这道数学题的时候遇到了困难，请您帮我看一下好吗？谢谢！”这种表达既礼貌又明确地提出了自己的请求。

-能够根据不同的对象和问题进行有针对性的请教。如果是向长辈请教生活经验，语气要更加恭敬；向同学请教学习问题，可以相对轻松一些。例如，向爷爷请教如何养花，可能会说“爷爷，您养的花总是那么漂亮，我也想学着养花，您能教教我吗？”而向同桌请教生字的写法则可以说“同桌，这个字我总是写不好，你能告诉我有什么好办法吗？”

2.教学难点

-让学生学会在请教时关注对方的反应，及时调整自己的请教方式。比如，当请教的问题比较复杂，对方可能一时难以回答，这时就需要将问题进行分解或者换一种方式表达。这需要学生有较强的应变能力和人际交往意识。在实际生活中，可能会遇到向老师请教某个科学实验的步骤，老师可能没有完全理解你的问题，这时候就要重新组织语言，把自己的疑惑点更清楚地表达出来，如“老师，我刚刚没说清楚，我是想问这个实验中溶液的比例是怎么确定的，还有就是加热的温度范围是多少呢？”

-引导学生克服害羞、害怕等心理障碍，勇敢地向他人请教。有些学生可能因为性格内向或者担心被拒绝而不敢向别人请教。在教学过程中，要通过积极的引导和鼓励，让学生明白请教是一种学习和成长的方式，没有什么可害怕的。例如，可以分享一些名人因为善于请教而取得成功的故事，像牛顿虚心向他人请教科学问题，最终成为伟大的科学家等。

三、教学方法

1.情境教学法

-创设各种与生活实际相关的情境，如学习、生活、社交等方面的情境，让学生在具体情境中进行请教的练习。例如，创设在图书馆向管理员请教如何查找书籍的情境，或者在公园里向陌生人请教某种植物名称的情境。通过这些情境的模拟，让学生身临其境，更容易掌握请教的技巧。

2.小组合作学习法

-将学生分成小组，让他们在小组内进行请教的交流和讨论。小组内成员可以互相扮演请教者和被请教者，通过相互的交流和评价，提高请教的能力。比如，一个小组可以设定这样的场景：一位同学要参加演讲比赛，向组内其他同学请教演讲的技巧。小组成员在这个过程中可以分享自己的经验，同时也能从别人的请教中发现问题并给予建议。

3.角色扮演法

-让学生扮演不同的角色进行请教的表演。这种方法可以让学生更加深入地体验请教的过程，并且能够在表演中锻炼自己的口语表达和人际交往能力。例如，安排学生扮演顾客和售货员的角色，顾客向售货员请教某种商品的使用方法；或者扮演新同学和老同学的角色，新同学向老同学请教学校的规章制度等。

4.案例分析法

-选取教材中的案例或者生活中的实际案例进行分析，让学生明白在不同情况下如何进行有效的请教。例如，教材中有一个案例是小明向邻居叔叔请教修理自行车的问题。通过分析这个案例，让学生找出小明在请教时用到的礼貌用语、表达清楚的问题内容以及合适的请教时机等优点，同时也可以引导学生思考如果是自己会怎么做，有没有需要改进的地方。

四、教学过程

1.导入（5分钟）

-回顾上节课内容：同学们，上节课我们学习了口语交际中的请教，知道了在生活中遇到问题向别人请教是很有必要的。谁能简单地说一说在请教的时候要注意什么呢？（请几位同学回答，引导学生回顾礼貌用语、表达清晰等要点）

-创设新情境导入：今天老师带来了一个新的情境。假设你在参加学校的手工制作比赛，你想做一个非常复杂的纸飞机模型，但是你在折叠机翼的时候遇到了很大的困难，你该怎么办呢？（引导学生说出向他人请教）那你会向谁请教，又该怎么请教呢？这就是我们这节课要继续深入学习的内容。

1.1深入学习请教的技巧（15分钟）

-礼貌用语的强化

-教师强调：在请教时，礼貌用语是非常重要的。除了我们