人教版三年级上册语文《语文园地四（二）》教学方案教案设计.docxVIP

人教版三年级上册语文《语文园地四（二）》教学方案教案设计

《人教版三年级上册语文〈语文园地四（二）〉教学方案》

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确认读和书写本单元的生字词，提高识字写字能力。

-能够熟练运用本单元学习的句式进行句子的仿写和转换。

-学会在具体语境中理解词语的意思，并能准确运用词语。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读等，提高学生的语感。

-采用小组合作学习的方式，培养学生的合作探究能力和自主学习能力。

-引导学生联系生活实际理解语文知识，提高知识的迁移运用能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对语文学习的兴趣，培养学生积极参与语文学习活动的态度。

-通过语文学习，引导学生感受语言文字的魅力，增强对祖国语言文字的热爱之情。

二、教学重难点

1.教学重点

-本单元生字词的巩固与运用。例如，本单元中一些易错字，像“旅”字，右下部分容易写错，要重点强调笔画顺序和字形结构。

-句式的转换与仿写。如把字句和被字句的转换，“我把窗户擦干净了”转换为“窗户被我擦干净了”，让学生理解两种句式表达的意思相同，但语序不同，并且能够根据要求准确转换。同时，根据给定的句式进行仿写，如“有时候……有时候……”的句式，让学生学会用这种句式表达事物的不同状态，像“月亮有时候像圆盘，有时候像镰刀”。

-理解词语在不同语境中的含义。教材中的例句“这糕的确应该叫‘千人糕’啊！”中的“的确”，表示肯定、确实的意思。要引导学生在不同的句子中体会这个词的用法，如“这个苹果的确很大”。

2.教学难点

-对于一些较复杂的句式转换，如双重否定句与肯定句的转换，“没有人不说他是个好孩子”转换为“大家都说他是个好孩子”，学生理解起来可能会有困难。因为这需要学生理解双重否定表示肯定的语法规则，并且能够准确运用。

-在词语理解方面，一些具有多种含义的词语，如“新鲜”，在“这里的空气很新鲜”中表示空气清新，没有污染；在“这个蔬菜很新鲜”中表示蔬菜刚采摘不久，还很鲜嫩。引导学生根据不同的语境准确理解词语的不同含义，并能正确运用是教学的难点。

三、教学方法

1.讲授法

-在讲解生字词的读音、写法、含义以及句式转换的规则时，采用讲授法。例如，讲解“旅”字时，明确告知学生这个字的读音是“lǚ”，右上部分是“??”，右下部分是“”和“己”，同时讲解这个字的含义与出行有关。在讲解把字句和被字句转换规则时，系统地向学生阐述转换的要点，如“把”字句的主语是动作的执行者，“被”字句的主语是动作的承受者，在转换时要调整语序，不改变句子的原意。

2.练习法

-通过课堂练习，让学生巩固所学知识。如给出一些生字词，让学生进行书写练习；提供一些句式转换的练习题，让学生进行练习。例如：“妈妈把衣服洗干净了。”让学生转换为被字句，“衣服被妈妈洗干净了”。还可以给出一些词语，让学生进行造句练习，如用“好奇”造句：“我对宇宙充满了好奇。”

3.小组合作学习法

-组织学生进行小组合作学习。例如，在进行词语辨析时，将学生分成小组，每组4-6人。给每个小组发放一些含有相同词语但语境不同的句子，让小组成员共同讨论这个词语在不同句子中的含义。如“骄傲”这个词，在“我为祖国的繁荣而骄傲”和“他太骄傲了，总是看不起别人”中的不同含义，小组讨论后派代表进行汇报，培养学生的合作能力和分析问题的能力。

4.情境教学法

-创设情境帮助学生理解语文知识。比如在讲解词语的运用时，创设一个购物的情境，让学生在这个情境中运用所学的表示商品特点的词语。例如，在水果摊前，让学生描述水果的样子，运用“红彤彤”“弯弯的”“香甜可口”等词语，提高学生在实际情境中运用词语的能力。

四、教学过程

1.复习导入

-回顾本单元学习的课文内容，提问学生：“本单元我们学习了哪些有趣的课文呀？”引导学生简单回顾课文的主题和主要情节。

-进行生字词的复习小测验。在黑板上写出本单元的一些生字，如“蒲、英、耍”等，让学生认读，并挑选其中几个字进行组词，如“蒲公英”“玩耍”等。对于读音不准确或者组词错误的学生，及时进行纠正。

1.1生字词学习巩固

-展示本单元的生字词表，重点讲解易错字和难写字。

-以“旅”字为例，在黑板上进行示范书写，一边写一边强调笔画顺序：点、横、横折钩、撇、撇、横、撇、竖提、撇、捺。同时，引导学生观察这个字的结构，是左右结构，左边部分是“方”，右边部分要注意笔画的组合。

-让学生在练习本上书写“旅”字，写3-5遍，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势