人教版三年级下册语文《一幅名扬中外的画》教学方案教案设计.docxVIP

人教版三年级下册语文《一幅名扬中外的画》教学方案教案设计

《一幅名扬中外的画》教学方案

一、教材分析

《一幅名扬中外的画》是人教版三年级下册第三单元的一篇精读课文。这篇课文主要介绍了北宋画家张择端创作的《清明上河图》，课文通过对画上人物、场景等细节的描写，展现了这幅画的艺术价值和历史价值，让学生感受到了我国传统文化的博大精深。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于历史文化类的文章，理解起来可能会有一定的难度。他们对画面内容比较感兴趣，但缺乏对画面背后所蕴含的历史文化价值的深入理解能力。

三、教学目标

1.知识与技能目标

-正确、流利、有感情地朗读课文。

-能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。

-结合课文内容和图画，了解古画《清明上河图》的历史价值和艺术价值。

-积累文中的好词佳句。

2.过程与方法目标

-通过默读、朗读等方式，提高学生的阅读理解能力。

-引导学生观察图画，培养学生的观察力和想象力。

-组织小组讨论，培养学生的合作学习能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感。

四、教学重难点

1.教学重点

-了解《清明上河图》的创作年代、作者及内容。

-理解《清明上河图》名扬中外的原因。

-学习作者抓住事物特点描写的方法。

-教材知识点引用：课文中详细描述了画上的人物众多且形态各异，“光是画上的人物，就有五百多个：有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”这体现了《清明上河图》内容的丰富性，是它名扬中外的原因之一。通过让学生朗读这部分内容，感受画面人物的丰富多样，进而理解这一重点知识。

2.教学难点

-体会《清明上河图》的艺术价值和历史价值。

-对于三年级的学生来说，理解一幅古画所蕴含的历史文化价值比较抽象。例如，课文中提到“《清明上河图》使我们看到了八九百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。”学生很难真正体会到这幅画对于研究当时社会生活的重要意义。在教学中，需要通过展示更多的资料、图片，引导学生对比现代生活等方式，帮助学生突破这一难点。

五、教学方法

1.讲授法

-在介绍《清明上河图》的基本信息，如创作年代、作者等内容时，采用讲授法，直接向学生传授知识。

2.直观演示法

-借助多媒体展示《清明上河图》的全图以及局部放大图，让学生直观地观察画面内容，便于理解课文中的描写。

3.讨论法

-组织学生针对“《清明上河图》名扬中外的原因”等问题进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作能力。

4.朗读法

-通过多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、齐读等，让学生在朗读中理解课文内容，体会作者的情感。

六、教学过程

1.导入（5分钟）

-谈话导入：同学们，你们见过古代的画吗？今天老师要带你们去欣赏一幅非常有名的古画，这幅画在国内外都非常出名，你们想知道是哪幅画吗？

-板书课题：一幅名扬中外的画。引导学生齐读课题，理解“名扬中外”的意思。

1.1引导学生对课题进行质疑，如“这是一幅什么样的画？”“为什么这幅画会名扬中外？”等，激发学生的学习兴趣。

2.初读课文，整体感知（10分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

-教师检查生字词的认读情况。

-指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听并思考：课文主要介绍了这幅画的哪些方面？

-教师引导学生概括课文的主要内容：课文主要介绍了《清明上河图》的作者、年代、画面内容以及它名扬中外的原因。

3.精读课文，深入探究（20分钟）

-了解作者和创作年代

-教师讲授：《清明上河图》的作者是北宋时期的张择端。北宋是我国历史上一个非常繁荣的朝代，当时的经济、文化都很发达。张择端就是在这样的环境下创作出了这幅伟大的画作。

-探究画面内容

-教师利用多媒体展示《清明上河图》的全图，让学生观察并说说自己看到了什么。

-学生默读课文第二自然段，找出描写画面人物的句子。

-教师引导学生分析这些句子：“光是画上的人物，就有五百多个：有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”

-提问：从这些描写中你能感受到什么？（引导学生体会画面人物众多