人教版三年级下册语文《古诗三首：滁州西涧 大林寺桃花 忆江南》教学方案教案设计.docxVIP

人教版三年级下册语文《古诗三首：滁州西涧大林寺桃花忆江南》教学方案教案设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首古诗。

-能准确理解古诗中重点字词的含义，如“怜”“幽草”“深树”“芳菲尽”“始盛开”“谙”等。

-能用自己的话描述古诗所描绘的画面。

1.1过程与方法目标

-通过反复诵读，体会古诗的韵律美，感受诗歌的意境。

-引导学生借助注释、插图等理解古诗内容，培养自主学习和合作探究的能力。

1.2情感态度与价值观目标

-体会诗人在诗中所表达的情感，如韦应物对清幽景色的喜爱，白居易对江南美景的怀念和赞美，以及诗人对大自然神奇造化的惊叹之情。

-激发学生对古典诗歌的热爱之情，提高学生的文化素养。

二、教学重难点

2.教学重点

-理解古诗的含义，体会古诗的意境。

-掌握重点字词的意义，准确背诵并默写古诗。

2.1教学难点

-感受诗人在诗中所蕴含的情感，并能与实际生活相联系，体会古典诗歌的文化内涵。

-引导学生在理解古诗的基础上，发挥想象，用自己的语言生动地描述古诗画面。

三、教学方法

3.诵读法

-通过反复诵读，让学生感受古诗的韵律美，初步理解古诗的内容。在诵读过程中，教师可以进行范读、领读，指导学生注意字音、节奏和语调。例如，在教授《滁州西涧》时，教师先范读“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”让学生注意“怜”“幽”“鹂”等字的读音，以及每句诗的停顿节奏。然后让学生模仿跟读，逐步达到正确、流利地朗读。

3.1情境教学法

-借助多媒体资源、图片、音乐等手段，创设与古诗内容相符的情境，帮助学生更好地理解古诗的意境。如在讲解《大林寺桃花》时，播放大林寺桃花盛开的视频片段，让学生直观地感受“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的奇妙景象，从而更好地理解诗句的含义。

3.2问题引导法

-提出富有启发性的问题，引导学生深入思考古诗的内容和情感。例如，在学习《忆江南》时，教师提问“江南好，好在哪里？”“诗人为什么对江南如此怀念？”等问题，激发学生的思维，促使他们从诗中寻找答案。

3.3小组合作法

-组织学生进行小组合作学习，共同探讨古诗中的疑难问题，分享自己的理解和感悟。比如在分析三首古诗的情感表达时，让小组同学讨论“韦应物在《滁州西涧》中仅仅是描写景色吗？有没有隐藏的情感？”“白居易的《忆江南》是如何通过描写景物来表达情感的？”等问题，然后每个小组派代表发言，培养学生的合作意识和交流能力。

四、教学过程

4.导入新课（5分钟）

-播放一段江南水乡的视频，画面中有潺潺的流水、古朴的小桥、摇曳的垂柳以及盛开的桃花等美景，同时播放轻柔的古典音乐。教师提问：“同学们，看到这样的美景，你们能想到哪些描写江南的诗词呢？”引导学生回忆学过的或者课外积累的与江南有关的诗句，如“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”从而引出今天要学习的《忆江南》。接着，教师再展示一些山水清幽的图片，提问：“这样宁静清幽的景色又会让诗人有怎样的感触呢？今天我们还要学习韦应物的《滁州西涧》。”最后，展示一些山中桃花盛开的图片，说：“在不同的地方，桃花盛开的时间也不一样呢，这其中蕴含着怎样的奥秘？让我们一起走进白居易的《大林寺桃花》去寻找答案。”

4.1讲授《滁州西涧》（15分钟）

-初读古诗，正音识字

-教师范读《滁州西涧》，要求学生认真听，注意字音和节奏。然后学生自由朗读，结合课下注释，圈出生字词。教师强调“怜”（lián）不要读成“lín”，“幽草”（yōucǎo）、“深树”（shēnshù）等字词的读音。

-理解诗意

-引导学生借助注释理解诗句的意思。“独怜幽草涧边生”，“独怜”是唯独喜爱的意思，“幽草”指幽深地方的草丛，这句诗的意思是我唯独喜爱生长在涧边的幽草。教师提问：“诗人为什么唯独喜爱幽草呢？”引导学生思考。“上有黄鹂深树鸣”，“黄鹂”是一种鸟，“深树”是枝叶茂密的树，这句诗的意思是上面有黄鹂在茂密的树枝上鸣叫。教师引导学生想象这样一幅画面：幽静的涧边，幽草生长，而在上面的树林里，黄鹂欢快地鸣叫着。“春潮带雨晚来急”，“春潮”指春天的潮汐，“急”表示湍急，这句诗是说春天的潮水带着雨在傍晚时流得更湍急了。教师可以让学生想象傍晚时潮水上涨，夹杂着雨水汹涌而来的情景。“野渡无人舟自横”，“野渡”是野外的渡口，“横”是指船随意漂浮的样子，这句诗描绘了野外的渡口没有人，只有小船独自横在水面上的画面。

-体会意境与情感

-教师引导学生