人教版三年级下册语文《陶罐和铁罐（二）》教学方案教案设计.docxVIP

人教版三年级下册语文《陶罐和铁罐（二）》教学方案教案设计

《陶罐和铁罐（二）教学方案》

一、教材分析

《陶罐和铁罐》是人教版三年级下册的一篇课文。这篇课文是一则寓言故事，通过陶罐和铁罐的对话与神态描写，讲述了一个陶罐和一个铁罐的故事，铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，而陶罐却很谦虚。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于寓言这种文学体裁的理解可能还不够深入。他们能够读懂故事的基本情节，但对于故事背后蕴含的道理可能需要教师引导才能更好地理解。同时，这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢有趣的故事，教师可以利用这一特点来开展教学活动。

三、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

-认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等14个字，能正确读写“骄傲、谦虚”等词语。

-理解课文内容，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。

2.过程与方法目标

-通过分角色朗读课文，体会陶罐和铁罐的不同态度。

-引导学生在阅读中抓住关键词句，理解文章的寓意。

3.情感态度与价值观目标

-懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

四、教学重难点

1.教学重点

-理解课文内容，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。

-正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是陶罐和铁罐的对话部分。

-学会生字新词，能够正确书写。

-掌握“奚落、懦弱、轻蔑”等重点词语的意思。

2.教学难点

-体会课文所蕴含的道理，即每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

-理解铁罐为什么最后会消失，而陶罐却成为文物。

五、教学方法

1.讲授法

对于生字词的讲解、寓言故事背景的介绍以及课文寓意的初步讲解，采用讲授法。例如，在讲解“奚落”这个词时，可以直接告诉学生“奚落”就是用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。然后通过课文中的例句“铁罐常常奚落陶罐”，让学生进一步理解这个词的用法。

2.朗读法

通过多种形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读等，让学生在读中理解课文内容，体会陶罐和铁罐的不同性格特点。例如，在分角色朗读陶罐和铁罐的对话时，让学生分别扮演陶罐和铁罐，读出陶罐的谦虚和铁罐的傲慢，从而加深对课文的理解。

3.讨论法

针对课文的重点和难点问题，如铁罐和陶罐的性格特点以及课文所蕴含的道理等，组织学生进行小组讨论。让学生在讨论中相互交流、启发，共同提高对课文的理解能力。

4.情境教学法

创设一定的教学情境，帮助学生更好地理解课文内容。例如，在讲解铁罐的傲慢时，可以让学生想象自己就是铁罐，站在舞台中央，面对陶罐时会用什么样的语气和神态说话，从而更加直观地感受铁罐的性格特点。

六、教学过程

1.导入新课（5分钟）

-展示一个陶罐和一个铁罐的实物或者图片（如果没有实物或图片，可以简单描述它们的样子），问学生：“同学们，你们看这是什么？如果让它们说话，你们觉得它们会说些什么呢？”引起学生的兴趣，然后引出课文《陶罐和铁罐》。

1.1生字词学习（10分钟）

-初读课文，要求学生圈出生字词，借助拼音读准字音。

-教师出示生字词卡片，采用指名读、开火车读等方式进行正音。

-对于容易读错的字，如“懦（nuò）弱”“争辩（biàn）”等，进行重点强调。

-讲解生字的字形和字义。例如，“陶”字可以用会意字的方法讲解，左边的“阝”表示土山，右边的“匋”表示制陶时所用的模具，合起来表示在土山上制作陶器。

-让学生用生字词进行口头组词、造句，加深对生字词的理解和记忆。

1.2初读课文，整体感知（10分钟）

-让学生再次自由朗读课文，思考课文主要讲了一个什么故事。

-指名学生回答，教师引导学生概括课文的主要内容：铁罐常常奚落陶罐，但是许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。

2.精读课文，分析角色（20分钟）

-找出陶罐和铁罐的对话部分，让学生分角色朗读。

-在朗读过程中，引导学生注意陶罐和铁罐说话时的语气、神态等。例如，铁罐说“你敢碰我吗？陶罐子！”时，应该读出傲慢、轻蔑的语气；而陶罐说“不敢，铁罐兄弟。”时，应该读出谦虚、温和的语气。

-读完对话后，组织学生进行小组讨论，分析陶罐和铁罐的性格特点。

-小组汇报讨论结果，教师进行总结。陶罐的性格特点是谦虚