人教版三年级下册语文《池子与河流》教学方案教案设计.docxVIP

人教版三年级下册语文《池子与河流》教学方案教案设计

《〈池子与河流〉教学方案》

一、教材分析

《池子与河流》是人教版三年级下册的一篇略读课文，这篇课文是用诗的形式写成的寓言故事。池子与河流各有自己的观点和生活方式，池子享受安逸、清闲的生活，河流则奔腾不息，为人们做贡献。课文通过两者的对话，揭示了“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为”的道理。

二、教学目标

1.知识与能力目标

（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）认识“滔、涯”等8个生字。

（3）理解课文内容，能够分角色朗读池子和河流的对话。

2.过程与方法目标

（1）通过自主阅读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）引导学生抓住关键词句，体会池子和河流的不同观点和态度。

3.情感态度与价值观目标

（1）让学生明白做人要像河流那样积极进取，为社会做贡献，而不能像池子一样贪图安逸、不思进取。

（2）培养学生积极向上的生活态度和价值观。

三、教学重难点

1.教学重点

（1）理解池子和河流的不同观点和态度。

（1.1）在课文中，池子说“可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。我不用为大船和木筏操心，小划子有多重也用不着想，至多，有一两片树叶被微风吹落，在我的胸膛上轻轻摇荡”，从这里可以看出池子贪图安逸，追求清闲的生活。而河流说“我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律，不顾自身的安逸。我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益”，体现出河流积极奉献、不断进取的态度。引导学生通过这些语句对比理解两者的不同。

（2）有感情地朗读课文，分角色朗读池子和河流的对话。

（2.1）例如，在朗读池子的话时，要读出那种慵懒、满足的语气；朗读河流的话时，则要读出坚定、自豪的语气。教师可以先进行示范朗读，然后让学生模仿练习，在小组内分角色朗读，最后在全班展示。

2.教学难点

（1）体会寓言故事所蕴含的深刻道理。

（1.1）对于三年级的学生来说，理解“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为”这一抽象的道理有一定难度。教师可以引导学生联系生活实际来理解，比如，有些同学有绘画的才能，但是因为懒惰不去练习，时间久了，绘画的能力就会下降；而那些不断练习、积极参加绘画比赛的同学，绘画才能就会不断提高，还能为班级、学校赢得荣誉。

四、教学方法

1.情境教学法

（1）通过创设情境，让学生更好地理解课文内容。例如，在讲解池子的生活状态时，可以创设这样的情境：“同学们，想象一下，你现在就是那个池子，你躺在柔软的泥土里，周围很安静，只有一两片树叶偶尔落在你的身上，你是什么样的感觉呢？”让学生身临其境地感受池子的安逸。

2.问题引导法

（1）在教学过程中，通过提出一系列有针对性的问题，引导学生思考。如“池子和河流的生活方式有什么不同？”“你更赞同谁的观点？为什么？”“从这个故事中你得到了什么启示？”等问题，促使学生深入理解课文。

3.小组合作学习法

（1）组织学生进行小组合作学习，让他们在小组内讨论问题、交流想法。比如在分析池子和河流的对话时，让小组同学一起讨论各自的观点，然后派代表在全班发言。这样可以提高学生的合作能力和自主学习能力。

五、教学过程

1.导入新课

（1）教师出示池子和河流的图片（可以简单描述，不用图片材料文字），问学生：“同学们，你们看这两个场景，一个是平静的小池子，一个是奔腾的河流，你们觉得它们有什么不同呢？今天我们就来学习一篇关于池子和河流的课文。”

（2）板书课题：池子与河流。

2.初读课文，整体感知

（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字可以借助拼音或者字典解决。

（2）教师检查学生的生字认读情况。

（2.1）出示生字卡片：“滔、涯、妇、碌、遵、循、尊、验”，指名认读，然后全班齐读。

（2.2）教师强调“遵”和“尊”这两个同音字的区别，通过组词的方式让学生加深记忆，如“遵守”“尊敬”。

（3）学生再次朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事情。

（3.1）引导学生概括课文内容：池子和河流在进行对话，池子认为自己过着安逸的生活很满足，河流则认为自己不断奔腾为人们做贡献才是有意义的生活，最后池子干枯，河流长流不断。

3.精读课文，分析角色

（1）默读课文，找出池子和河流的对话部分，用不同的符号标记出来。

（2）分析池子的观点。

（2.1）学生朗读池子所说的话，思考：池子的生活是怎样的？它对自己的生活有什么看法？

（2.2）从课文中找出相关语句，如“我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。我不用为大船和木筏操心，小划子有多重也用不着想，至多，有一两片树叶被微风吹落，在我的胸膛上轻轻摇荡”，可以看出池子的生活非常安逸、清闲，它很满足于这种状态。

（2.3