人教版三年级上册语文《灰雀（二）》教学方案教案设计.docxVIP

人教版三年级上册语文《灰雀（二）》教学方案教案设计

1.教学目标

1.1知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

-掌握文中的生字词，如“胸脯”“婉转”等，理解其含义并能准确运用。

-能够理解课文内容，用自己的话概括故事的主要情节。

1.2过程与方法目标

-通过分角色朗读课文，体会列宁和小男孩在对话中的不同语气，感受人物的心理变化。

-引导学生在阅读过程中进行思考和分析，培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。

1.3情感态度与价值观目标

-感受列宁对灰雀的喜爱以及对小男孩的尊重、爱护，体会小男孩在列宁的影响下认识到错误并改正的过程，培养学生知错能改的良好品质。

2.教学重难点

2.1教学重点

-识字、写字，正确读写和理解文中的生字词。例如，“胸脯”这个词，“脯”字的读音容易出错，要让学生通过反复认读和书写来掌握。在课文中“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。”通过对“仰望”“经常”等词的理解，体会列宁对灰雀的喜爱之情，这也是理解课文情感的关键。

-理解课文内容，体会列宁对小男孩的尊重和爱护，以及小男孩的诚实和知错能改。例如，在列宁和小男孩的对话中，列宁明知灰雀是小男孩捉走的，但并没有直接批评他，而是通过巧妙的引导让小男孩自己认识到错误。这部分对话描写是理解人物关系和情感的重点内容。

2.2教学难点

-从列宁与小男孩的对话中体会人物的心理活动，并能分角色有感情地朗读。比如，小男孩回答列宁的话时，他的心理是复杂的，从开始的害怕被批评到后来被列宁的态度所感染而认识到错误，这种心理变化在对话中的体现比较微妙，需要引导学生仔细品味。

-理解列宁的教育智慧，以及这种智慧对小男孩产生的影响。列宁通过看似平常的对话，让小男孩在没有压力的情况下认识到自己的错误，这种教育方式需要学生深入理解和体会。

3.教学方法

3.1情境教学法

-在讲解课文时，创设相关的情境，如通过描述白桦树下灰雀的可爱模样以及列宁对灰雀的喜爱之情，让学生仿佛置身于那个场景之中。例如，“同学们，想象一下，在那棵高大的白桦树下，三只灰雀在枝头欢快地跳跃，它们的羽毛在阳光下闪烁着光芒，而列宁每次走到这里都会停下来，满是喜爱地看着它们。”这样能帮助学生更好地理解课文内容和人物情感。

3.2问题引导法

-提出一系列有启发性的问题，引导学生思考。如在讲解列宁和小男孩的对话时，问学生“列宁为什么不直接质问小男孩灰雀是不是他捉走的呢？”“小男孩在对话过程中的心理有怎样的变化？”通过这些问题促使学生深入阅读课文，分析人物心理。

3.3朗读法

-组织学生进行多种形式的朗读，包括自由朗读、分角色朗读等。在朗读过程中，指导学生注意语气、语调的变化，以更好地表现人物的情感。例如，在朗读列宁的话时，要表现出他的温和、亲切；朗读小男孩的话时，则要体现出他不同阶段的心理状态，从开始的吞吞吐吐到后来的诚恳。

4.教学过程

4.1导入新课

-教师通过展示一些灰雀的图片或者播放一段灰雀的视频（如果没有多媒体条件，可以用生动的语言描述灰雀的样子），引导学生观察灰雀的外形特征，如“同学们，今天老师要给大家介绍一种非常可爱的小鸟，它叫灰雀。大家看，它的羽毛是灰色的，胸脯是粉红色的，尾巴像一把小扇子，在树枝间跳来跳去，可机灵了。”然后提问学生是否见过这种鸟或者对它有什么了解，从而引出课文《灰雀》。

4.2初读课文，整体感知

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，纠正学生的读音错误。

-检查生字词的学习情况。教师出示生字词卡片，如“胸脯、婉转、仰望、面包渣、或者、可惜、肯定、诚实”等，指名学生认读，然后进行全班齐读。对于容易读错的字，如“胸脯”的“脯”，要重点强调读音。

-让学生用自己的话概括课文的主要内容。教师引导学生从事情的起因、经过和结果三个方面进行概括，如“起因是列宁发现公园里的灰雀不见了一只，经过是列宁与小男孩的对话，结果是小男孩把灰雀放了回来。”通过这种方式培养学生的概括能力。

4.3精读课文，分析人物

-学习课文第1自然段，体会列宁对灰雀的喜爱。教师引导学生找出描写列宁对灰雀喜爱的句子，如“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。”然后让学生分