人教版三年级上册语文《带刺的朋友》教学方案教案设计.docxVIP

人教版三年级上册语文《带刺的朋友》教学方案教案设计

《〈带刺的朋友〉教学方案》

1.教材分析

1.1《带刺的朋友》这篇课文出自人教版三年级上册，是一篇充满趣味的课文。文章描写了刺猬偷枣的过程，其间穿插着作者的所思所想，字里行间体现出对刺猬的喜爱之情。课文语言生动，用词准确，将刺猬偷枣的动作描写得细致入微，如“那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……”，通过“诡秘”一词生动地写出刺猬行动时的小心谨慎，充满神秘感。

1.2这篇课文所在的单元主题围绕着“观察”展开，旨在让学生学会细致观察事物，体会作者是如何观察的，并学习运用到自己的写作中。《带刺的朋友》为学生提供了一个很好的范例，刺猬偷枣的一系列动作描写，是作者仔细观察的结果，这有助于学生理解观察对于描写事物的重要性。

2.学情分析

2.1三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于这种描写细致、富有童趣的课文，他们可能更多地关注故事本身，而忽略作者的观察方法和写作技巧。

2.2在字词学习方面，虽然已经积累了一定量的字词，但对于一些较难理解的词汇，如“诡秘”“钦佩”等，还需要教师进行详细讲解。

2.3学生在阅读时，往往难以将文本内容与单元主题联系起来，教师需要引导他们思考课文是如何体现“观察”这一主题的。

3.教学目标

3.1知识与技能目标

3.1.1学生能够正确认读、书写课文中的生字词，如“刺、枣、颗、忽、匆”等。

3.1.2能有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。

3.1.3学习作者细致观察的方法，能够仿照课文中的描写方法，写一段话描述小动物的某个行为。

3.2过程与方法目标

3.2.1通过朗读、默读、圈点批注等方式，体会刺猬偷枣的有趣过程，感受作者对刺猬的喜爱之情。

3.2.2引导学生分析课文中描写刺猬动作的词句，学习作者的观察和描写方法。

3.3情感态度与价值观目标

3.3.1培养学生对小动物的喜爱之情，激发学生观察小动物的兴趣。

3.3.2引导学生在生活中做一个善于观察的人。

4.教学重难点

4.1教学重点

4.1.1学习生字词，理解课文内容，体会刺猬偷枣的有趣过程。例如，在教学中，引导学生找出刺猬偷枣的步骤：先是爬上老树杈，然后摇晃树枝让枣子掉落，再把身子扎在枣子上，最后驮着枣子跑走。通过这样细致的分析，让学生清楚地理解课文内容。

4.1.2学习作者细致的观察方法，重点关注作者是如何通过对刺猬动作、神态的描写来展现刺猬偷枣的过程的。如“只见它先在地上打了个滚儿，把身子扎在枣子上，然后驮着枣子跑走了”，这里的“打了个滚儿”“扎”“驮”等动词准确地描绘出刺猬偷枣的独特方式，这是教学中需要引导学生重点体会的。

4.2教学难点

4.2.1体会作者对刺猬的喜爱之情以及这种情感在字里行间的渗透。例如，作者在描写刺猬时，用了“那个东西”这样看似平常但又充满亲昵的称呼，这需要引导学生去品味。

4.2.2引导学生将课文中学到的观察和描写方法运用到自己的写作中。这对于三年级的学生来说具有一定的难度，需要教师通过具体的引导和练习来帮助学生掌握。

5.教学方法

5.1朗读法

5.1.1教师通过范读，让学生初步感受课文的语言节奏和情感。例如，在讲解刺猬偷枣的紧张情节时，教师可以用较快的节奏、稍低的声音来朗读，让学生仿佛置身于那个夜晚，感受到刺猬偷枣时的小心翼翼。

5.1.2组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读、齐读等。在自由朗读中，让学生自主感受课文内容；分角色朗读可以让学生分别扮演作者和旁白，更好地体会文中不同的情感；齐读则可以增强学生的集体荣誉感和对课文的整体把握能力。

5.2情境教学法

5.2.1利用多媒体资源创设情境，如播放刺猬在树林中活动的视频，让学生直观地看到刺猬的外形和动作，从而更好地理解课文中对刺猬的描写。

5.2.2教师通过生动的语言描述，创设出刺猬偷枣的夜晚场景，引导学生进入课文情境。例如，教师可以这样描述：“在一个月黑风高的夜晚，小作者来到院子里的枣树下，突然，他发现了一个神秘的身影，这个身影悄悄地爬上了枣树……”这样的描述能够激发学生的想象力，让他们更好地理解课文内容。

5.3问题引导法

5.3.1在教学过程中，教师通过提出一系列有针对性的问题，引导学生思考。如在讲解刺猬偷枣的过程时，