人教版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》教学方案教案设计.docxVIP

人教版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》教学方案教案设计

1.教材分析

1.1《美丽的小兴安岭》是人教版三年级上册第六单元的一篇精读课文。这一单元的主题是“壮丽的祖国山河”，旨在让学生通过学习课文，感受祖国山河的美丽，激发学生对祖国的热爱之情。

1.2《美丽的小兴安岭》按照春、夏、秋、冬的顺序，描绘了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对小兴安岭的喜爱和赞美之情。课文语言优美，用词准确，文中运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，如“我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。”将小兴安岭的树木比作绿色的海洋，生动形象地写出了小兴安岭树木的繁多。

2.学情分析

2.1三年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够初步理解课文内容，但对于文中一些优美语句的赏析和修辞手法的理解还存在一定的困难。

2.2学生对小兴安岭可能比较陌生，缺乏直观的感受，这就需要教师通过多种教学方法，引导学生走进小兴安岭，感受其美丽景色。

3.教学目标

3.1知识与技能目标

3.1.1学生会认“融、汇”等10个生字，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写“抽出、嫩绿”等16个词语。

3.1.2学生能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.1.3学生能够理解课文内容，体会作者用词的准确，感受小兴安岭四季的美丽景色和丰富物产。

3.2过程与方法目标

3.2.1通过多种形式的朗读，培养学生的语感，提高学生的朗读能力。

3.2.2引导学生抓住关键词句，理解课文内容，体会作者的思想感情。

3.2.3鼓励学生展开想象，感受小兴安岭的美丽景色，培养学生的想象力。

3.3情感态度与价值观目标

3.3.1激发学生对小兴安岭的喜爱之情，培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

4.教学重难点

4.1教学重点

4.1.1引导学生理解课文内容，感受小兴安岭四季的美丽景色和丰富物产。例如在学习描写夏季的段落时，抓住“葱葱茏茏、密密层层的枝叶把森林封得严严实实的”中的“封”字，让学生体会这个字的妙处，它形象地写出了枝叶的茂密。

4.1.2让学生学习作者的写作方法，按一定顺序描写景物的方法，以及用词的准确。比如作者在描写春季时，“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”这里的“抽出”一词，就生动地写出了枝条生长的快速和有力。

4.2教学难点

4.2.1体会作者用词的准确和生动，理解文中一些描写景物的句子所表达的思想感情。像“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”中的“飞舞”一词，不仅写出了落叶飘落的动态美，还表达了作者对小兴安岭秋天景色的喜爱之情，这对于三年级的学生来说理解起来有一定难度。

4.2.2引导学生学习作者按季节顺序描写景物的写作方法，并能运用到自己的写作中。

5.教学方法

5.1情境教学法

5.1.1在教学过程中，教师可以通过多媒体展示小兴安岭四季的美丽景色，创设生动的教学情境，让学生仿佛身临其境，更好地理解课文内容。例如在讲解冬季的小兴安岭时，播放小兴安岭冬季雪景的视频，让学生看到洁白的雪、各种动物的活动等，从而直观地感受到冬季小兴安岭的美。

5.2朗读感悟法

5.2.1这篇课文语言优美，适合通过朗读来体会。教师可以引导学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、齐读、分角色朗读等，让学生在朗读中感悟小兴安岭的美丽景色，体会作者的思想感情。如在学习描写春季的段落时，先让学生自由朗读，找出自己喜欢的句子，然后指名朗读，其他学生进行评价，最后教师进行指导，让学生在朗读中体会春季小兴安岭的生机勃勃。

5.3问题引导法

5.3.1教师通过设置一系列问题，引导学生思考，帮助学生理解课文内容。比如在学习描写夏季的部分时，教师可以提问：“从哪些词语可以看出夏季小兴安岭的树木很茂盛？”“‘封’字在这里有什么作用？”等问题，让学生带着问题去阅读课文，从而更好地理解课文内容。

5.4小组合作法

5.4.1组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中讨论问题、交流想法，培养学生的合作意识和自主学习能力。例如在探讨小兴安岭四季景色的特点时，可以将学生分成小组，每个小组负责一个季节，然后让小组内成员合作找出描写该季节景色的关键词句，概括出该季节的特点，最后在全班进行交流汇报。

6.教学过程

6.1导入新课

6.1.1谈话导入：同学们，