人教版三年级上册语文《铺满金色巴掌的水泥道》教学方案教案设计.docxVIP

人教版三年级上册语文《铺满金色巴掌的水泥道》教学方案教案设计

《铺满金色巴掌的水泥道》教学方案

一、教材分析

《铺满金色巴掌的水泥道》是人教版三年级上册第五单元的第二篇课文。本单元的主题是“观察”，旨在引导学生学习作者仔细观察事物的方法，体会细致观察的好处。这篇课文描写了作者在上学路上看到的铺满法国梧桐落叶的水泥道的美景，表达了对秋的喜爱与赞美之情。文章语言优美，充满童真童趣，将落叶比作“金色巴掌”，富有想象力。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的识字能力和阅读理解能力，但对于细致观察事物并准确地表达出来还存在一定的困难。他们对自然景色有一定的感知能力，容易被美好的事物所吸引，但需要引导他们深入体会作者的观察角度和表达方法。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，正确读写“水泥道、亮晶晶”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.能仿照课文，用几句话写自己上学或放学路上看到的景色。

（二）过程与方法目标

1.通过多种形式的朗读，体会作者对铺满落叶的水泥道的喜爱之情。

2.学习作者仔细观察的方法，培养学生留心观察事物的习惯。

（三）情感态度与价值观目标

感受秋之美，激发学生对大自然的热爱之情。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.识字写字，理解词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会作者对铺满落叶的水泥道的喜爱之情，学习作者仔细观察的方法。

（二）教学难点

1.理解课文中一些富有诗意的句子，如“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”

2.学习作者从多个角度细致观察事物并生动描写的方法，并用自己的语言进行表达。

五、教学方法

1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受语言的优美，体会作者的情感。例如，在初读课文时，要求学生读准字音，读通句子；在精读课文时，通过有感情地朗读，深入理解课文内容。

2.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文。如在讲解课文描写的水泥道美景时，可以通过语言描述，让学生仿佛置身于那铺满金色巴掌的水泥道上。

3.讨论法：组织学生讨论课文中的重点问题，如作者是如何观察和描写水泥道的，激发学生的思维，提高他们的分析能力。

4.读写结合法：在学习了作者的观察和描写方法后，让学生进行仿写练习，提高学生的写作能力。

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.出示秋天落叶的图片（可以是法国梧桐树叶），引导学生观察并说说自己看到的景象。

2.提问学生：你们在秋天的路上有没有发现特别美的景色呢？今天我们就来学习一篇描写秋天路上景色的课文《铺满金色巴掌的水泥道》。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.教师检查生字词的认读情况。

-出示生字卡片，认读生字“洼、印、凌、增、棕、靴”。

-重点指导“洼”的读音是“wā”，“凌”的读音是“líng”。

-对于字形较复杂的“靴”字，可以让学生观察字形结构，进行记忆。

-认读词语“水泥道、亮晶晶、水洼、脚印、凌乱、增添、棕红色、雨靴”，可以采用开火车读、指名读等方式。

3.再读课文，思考课文主要写了什么内容。

-引导学生概括课文的主要内容：这篇课文主要写了作者在秋天的一个早晨，发现上学路上的水泥道上铺满了法国梧桐的落叶，就像金色的巴掌，景色非常美丽。

（三）精读课文，深入体会（20分钟）

1.学习第1-2自然段

-指名朗读第1-2自然段，思考：这两个自然段写了什么？

-引导学生回答：这两个自然段写了一夜秋风，一夜秋雨后，天放晴了，“我”背着书包去上学。

-体会作者的心情：从“明朗的天空”“亮晶晶的水洼”等描写中，感受作者愉快的心情。

-有感情地朗读这两个自然段，读出作者的愉快。

2.学习第3-9自然段

-默读第3-9自然段，找出描写水泥道上落叶的句子，用“——”画出来。

-学生汇报，教师出示句子：“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”

-分析这个句子：

-把“落叶”比作“金色的小巴掌”，这个比喻有什么好处？（形象地写出了落叶的形状和颜色，充满童趣。）

-理解“熨帖”“平展”的意思，可以通过联系上下文或者做动作的方式来理解。“熨帖”在这里是指落叶紧紧地、平整地粘在水泥道上；“平展”就是很平整的意思。

-为什么说“排列得并不规