教案设计：人教版三年级上册语文《小狗学叫》（第三课时）.docxVIP

教案设计：人教版三年级上册语文《小狗学叫》（第三课时）

《小狗学叫》（第三课时）教案设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

-引导学生深入理解课文内容，能够准确概括小狗在不同经历中的心理变化。

-让学生掌握文中描写小狗叫声的语句，体会拟声词的作用。

-学习文中对话描写的方式，能够仿照课文进行简单的对话创作。

2.过程与方法目标

-通过分角色朗读课文，提高学生的朗读能力，感受不同角色的情感和语气。

-组织小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力，让学生学会从不同角度分析问题。

-引导学生联系生活实际，理解故事所蕴含的道理，提高学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

-让学生体会小狗在学叫过程中的坚持和努力，培养学生积极向上、不怕困难的品质。

-引导学生尊重不同的个体差异，理解每个人都有自己的特点和优势。

二、教学重难点

1.教学重点

-深入理解小狗的心理变化过程，分析小狗在不同遭遇下的行为和想法。例如，小狗遇到小公鸡时，它因为小公鸡的嘲笑而感到沮丧，但又因为小公鸡的建议而充满希望地去学公鸡叫；遇到狐狸时，它的叫声引起了狐狸的误解，小狗此时的惊恐和困惑等心理变化都是理解课文的关键。

-掌握拟声词的运用，感受其在描写声音方面的生动性和形象性。像课文中“汪汪，汪汪汪”“喔喔喔”等拟声词，能够让读者更加直观地想象出小狗和公鸡的叫声，增强了文章的趣味性。

-理解故事所传达的道理，即每个人都有自己的独特之处，要正确认识自己，发挥自己的优势。

2.教学难点

-引导学生体会故事的寓意，并能够将其运用到实际生活中。对于三年级的学生来说，他们可能能够理解故事表面的内容，但要深入理解故事背后所蕴含的关于自我认知和尊重个体差异的道理，并将其与自己的生活联系起来，有一定的难度。

-指导学生仿照课文进行对话创作，要求学生准确把握角色的性格特点，运用恰当的语言进行表达。这需要学生对课文中的语言风格和表达方式有较好的理解，并具备一定的语言组织能力。

三、教学方法

1.朗读法

-分角色朗读：让学生分别扮演小狗、小公鸡、狐狸等角色，通过朗读来感受不同角色的情感和语气。在朗读过程中，学生可以更加深入地理解课文内容，体会角色的心理变化。例如，在朗读小狗和小公鸡的对话时，要读出小公鸡的自信和小狗的虚心请教；朗读小狗和狐狸的对话时，要读出狐狸的狡猾和小狗的惊恐。

-自由朗读：给学生足够的时间进行自由朗读，让他们在朗读中发现问题、思考问题。例如，学生在自由朗读过程中可能会发现小狗的心理描写很细腻，从而引导学生进一步分析小狗的心理变化。

2.讨论法

-问题引导讨论：提出一些有启发性的问题，如“小狗在学叫的过程中遇到了哪些困难？它是如何克服的？”“你从这个故事中得到了什么启示？”等，组织学生进行小组讨论。通过讨论，学生可以互相交流自己的想法和观点，拓宽思维。

-情境讨论：创设一些与课文内容相关的情境，如“如果你是小狗，你会如何面对小公鸡的嘲笑？”“当狐狸嘲笑小狗时，你认为小狗应该怎么做？”让学生在情境中进行讨论，培养学生解决实际问题的能力。

3.情境教学法

-创设情境导入：在课堂开始时，通过播放一段小狗叫声的音频，或者展示一些小狗可爱的图片，创设出与小狗相关的情境，激发学生的学习兴趣。

-情境表演：让学生根据课文内容进行情境表演，将课文中的故事生动地展现出来。在表演过程中，学生能够更加深入地理解课文中的角色和情节，同时也能提高学生的表达能力和表演能力。

四、教学过程

1.复习导入

1.1回顾课文内容

-引导学生回顾前两课时所学的内容，提问：“同学们，上节课我们学习了《小狗学叫》这篇课文，谁能简单地说一说小狗都向谁学叫了呢？”

-请几位同学回答，对回答正确的同学给予肯定和鼓励。

1.2检查生字词掌握情况

-通过PPT展示一些生字词，如“讨厌”“发怒”“批评”等，让学生认读。

-随机抽取学生进行组词或造句练习，如“用‘讨厌’这个词说一句话”，检查学生对生字词的掌握和运用能力。

2.深入研读课文

2.1小狗与小公鸡的相遇

2.1.1分析小狗的心理

-让学生默读课文中描写小狗与小公鸡相遇的部分，思考：“小狗遇到小公鸡时，它的心里是怎么想的？”

-学生回答后，教师进行总结和补充，引导学生关注小狗的心理描写，如“小狗想，我要是能像小公鸡那样叫得那么好听就好了。”这表现了小狗对小公鸡叫声的羡慕，也反映出小狗渴望学会一种叫声的心理。

2.1.2探究小公鸡的态度

-组织学生小组讨论