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人教版三年级上册语文《听听，秋的声音》教学方案教案设计

《听听，秋的声音》教学方案

一、教材分析

《听听，秋的声音》是人教版三年级上册的一篇课文。这篇课文是一首现代诗，语言优美，富有韵味。课文通过描写秋天里大自然的各种声音，如大树抖落黄叶的“唰唰”声、蟋蟀振动翅膀的“??”声、大雁南飞的叮咛声、秋风掠过田野的歌吟声等，向读者展现了秋天的生机与活力，表达了对秋天的喜爱和赞美之情。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的语文学习能力，能够自主识字、朗读课文。他们对大自然充满了好奇，对秋天也有一定的感知和体验，但对于诗歌这种文学体裁的理解和欣赏能力还有待提高。在教学过程中，应引导学生通过多种方式朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，理解诗歌所表达的意境。

三、教学目标

1.知识与能力目标

-学生能够认识“抖、蟋、蟀”等生字，会写“抖、蟋、蟀、振、韵”等生字。

-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

-能够仿照诗歌的形式，续写几句描写秋天声音的诗句。

2.过程与方法目标

-通过朗读诗歌，想象画面，体会秋天的美好。

-引导学生在自主学习、合作探究的过程中，提高语文素养。

3.情感态度与价值观目标

-感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱之情。

四、教学重难点

1.教学重点

-识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。

-理解诗歌内容，感受秋天大自然的声音。

-例如在识字环节，“蟋”和“蟀”这两个字，结构比较复杂，对于三年级的学生来说较难记忆。教师可以通过分析字形结构，“蟋”字左边是“虫”字旁，表示与昆虫有关，右边是“悉”，让学生联想熟悉的“悉”字来记忆。“蟀”字同理，左边“虫”字旁，右边“率”，这样引导学生利用已有的知识来记忆生字，降低识字难度。在朗读课文时，诗歌中的一些象声词，如“唰唰”“??”等，要指导学生读准字音，读出节奏，通过朗读体会秋天声音的美妙。

2.教学难点

-仿照诗歌的形式进行创作，要求诗句能够体现秋天的特点并富有节奏感。这对于三年级的学生来说具有一定的挑战性，因为他们需要在理解诗歌结构和韵律的基础上进行创作。例如，诗歌每一小节都是先写听到的秋天的声音，再写发出声音的事物以及对声音的联想或者拟人化的描写。学生在创作时，可能会出现只写声音，忽略事物或者联想描写不恰当的情况。

五、教学方法

1.朗读法

通过多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、齐读、配乐朗读等，让学生感受诗歌的节奏和韵律，理解诗歌的内容和情感。

2.想象法

引导学生根据诗歌中的描写，闭上眼睛想象秋天的画面，如树叶飘落、大雁南飞等，从而更好地体会秋天的意境。

3.讨论法

组织学生对诗歌中的重点词句进行讨论，如“大树抖抖手臂，‘唰唰’，是黄叶道别的话音。”中的“道别”一词用得好不好，为什么？通过讨论，加深学生对诗歌的理解。

4.情境教学法

创设秋天的情境，如播放秋天的音乐、展示秋天的图片等，让学生仿佛置身于秋天的世界中，增强学生的学习兴趣。

六、教学过程

1.导入新课（5分钟）

-播放一段秋天的声音的音频，如风吹树叶的声音、大雁的叫声等。

-提问学生：同学们，你们听到了什么声音？这些声音让你们想到了什么季节？

-引出课题《听听，秋的声音》。

2.初读课文，识字写字（15分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。

-教师出示生字卡片，检查学生的识字情况。

-重点指导“蟋”“蟀”“振”“韵”等生字的书写。

-教师在黑板上示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点。

-学生进行书空练习，然后在练习本上写3-5个。

-教师巡视指导，对写得好的学生进行表扬，对存在问题的学生进行纠正。

3.精读课文，理解感悟（20分钟）

-再读课文，思考：课文中都写了哪些秋天的声音？是从哪些事物发出来的？

-学生分小组进行讨论，然后汇报交流。

-教师引导学生逐节分析诗歌。

-第一节：“大树抖抖手臂，‘唰唰’，是黄叶道别的话音。”

-提问：“抖抖手臂”是什么样的动作？这里把大树当作什么来写？

-学生回答后，教师总结：这里把大树当作人来写，运用了拟人的修辞手法，“抖抖手臂”形象地写出了大树落叶的样子，“唰唰”这个象声词生动地表现了树叶飘落的声音，“道别”一词赋予了黄叶人的情感，仿佛黄叶也舍不得离开大树。

-指导学生有感情地朗读这一节，读出黄叶与大树分别时的不舍。

-第二节：“蟋蟀振动翅膀