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教案设计：人教版三年级上册语文《口语交际：趣味故事会》

《口语交际：趣味故事会》教案设计

一、教材分析

《口语交际：趣味故事会》是人教版三年级上册语文教材中的一个重要内容。本单元口语交际的主题是“趣味故事会”，旨在让学生通过讲述趣味故事，提高口语表达能力、倾听能力和思维能力，同时培养学生的想象力和创造力。教材中可能会提供一些故事范例或者讲故事的技巧提示，这为教师引导学生开展趣味故事会提供了很好的素材和指导方向。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的口语表达能力和理解能力，但在故事讲述方面可能还存在一些不足，如故事内容不够丰富、讲述时条理不够清晰、缺乏生动性等。他们对故事充满兴趣，喜欢听故事、读故事，也有一定的故事储备，但将故事有条理、生动地讲述出来是一个需要训练的能力。此外，这个年龄段的学生在课堂上比较活跃，乐于参与互动，但在倾听他人讲述时可能会出现注意力不集中的情况。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够选择合适的故事，并能清楚、完整地讲述故事内容。

2.学会运用恰当的语音、语调、语速和肢体语言，使故事讲述更生动有趣。

（二）过程与方法目标

1.通过阅读故事、小组讨论等方式，提高学生组织语言和逻辑思维的能力。

2.在倾听他人讲述故事的过程中，学会提取关键信息，提高倾听能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.培养学生对故事的热爱之情，激发学生阅读故事的兴趣。

2.鼓励学生大胆表达，增强自信心，培养积极参与口语交际活动的意识。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.能够将故事内容讲述清楚、完整。

1.1在教学过程中，教师要引导学生明确故事的基本要素，如时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。例如，在讲述《三只小猪》的故事时，要让学生清楚地说出三只小猪分别在什么时候、什么地方盖房子，为什么要盖房子，在盖房子的过程中遇到了什么困难（大灰狼的袭击），最后结果如何（小猪们用智慧战胜了大灰狼）。

1.2帮助学生梳理故事的脉络，避免在讲述过程中出现逻辑混乱的情况。可以让学生先在纸上简单列出故事的大纲，然后按照大纲进行讲述。比如，在讲述《神笔马良》的故事时，学生可以列出这样的大纲：马良的家境贫寒但热爱画画-得到神笔-用神笔帮助穷人-被贪官发现-与贪官斗智斗勇-最终胜利。

2.掌握运用语音、语调、语速和肢体语言增强故事讲述感染力的技巧。

2.1语音方面，要让学生注意发音准确、清晰。例如，“四”和“十”的发音要区分清楚。在讲述故事时，通过调整语音的轻重音来突出重点内容。如在讲述《小红帽》的故事中，“小红帽，你要小心森林里的大灰狼”这句话，“小心”这个词可以加重音，以提醒听众注意。

2.2语调上，要根据故事的情节发展而变化。当讲述紧张的情节时，语调可以升高、变快；当讲述轻松的情节时，语调可以降低、放缓。比如在讲述《白雪公主》中，皇后问魔镜“谁是世界上最美丽的女人”时，语调可以神秘、低沉一些；而当小矮人发现白雪公主躺在地上时，语调可以紧张、急促一些。

2.3语速要适中，避免过快或过慢。在讲述故事的关键情节时，可以适当放慢语速，让听众更好地理解。例如在讲述《卖火柴的小女孩》中，小女孩擦亮火柴看到美好的幻想时，放慢语速可以让学生更好地感受小女孩的渴望和美好幻想的瞬间。

2.4肢体语言的运用能够让故事讲述更加生动。比如在讲述《孙悟空大闹天宫》时，学生可以模仿孙悟空的动作，如抓耳挠腮、挥舞金箍棒等动作，使故事更具吸引力。

（二）教学难点

1.如何让故事讲述富有吸引力和感染力，使听众产生强烈的兴趣并能完全沉浸其中。

1.1这需要学生不仅仅是简单地叙述故事内容，还要对故事进行适当的加工和润色。例如在讲述《灰姑娘》的故事时，学生可以增加一些描写灰姑娘心理活动的内容，如“灰姑娘看着姐姐们穿着漂亮的衣服去参加舞会，心里既羡慕又难过，她多么希望自己也能像姐姐们一样啊。”这样的描述能够让听众更好地理解灰姑娘的处境和心情，增强故事的吸引力。

1.2鼓励学生在讲述故事时加入自己的独特理解和创意。比如在讲述《狼和小羊》的故事时，学生可以改变故事的结局，让小羊用智慧成功地欺骗了狼，然后逃脱危险。这种创新的讲述方式能够让故事更具新意，吸引听众的注意力。

2.引导学生在倾听他人讲述故事时，能够保持专注，学会尊重他人，并能给予积极的反馈。

2.1三年级的学生注意力集中时间有限，在课堂上容易分心。教师要通过多种方式引导学生专注倾听。例如，可以在讲述故事前提出一些问题，让学生带着问题去听，如在听《阿凡提的故事》之前，教师可以问“阿凡提是怎样用智慧解决问题的呢？”这样学生就会在听故事的过程中积极寻找答案，从而提高注意力。

2.2要教育学生尊重他人的讲述，不打断他人，在听完后给予积极的评价和反馈