教案设计：人教版三年级上册语文《搭船的鸟》（第十五课时）.docxVIP

教案设计：人教版三年级上册语文《搭船的鸟》（第十五课时）

1.教学目标

1.1知识与技能目标

-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

-认识翠鸟的外形特点，理解文中的描写翠鸟动作的词句。

-学习作者仔细观察、抓住特点描写的方法。

1.2过程与方法目标

-通过反复朗读课文，体会作者对翠鸟的喜爱之情。

-引导学生观察周围事物，培养学生的观察能力。

1.3情感态度与价值观目标

-感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生热爱大自然、保护动物的意识。

2.教学重难点

2.1教学重点

-认识翠鸟的外形特点，理解文中描写翠鸟动作的词句。

-学习作者仔细观察、抓住特点描写的方法。

-例如，在描写翠鸟外形时，作者抓住了翠鸟的颜色“翠绿”“蓝色”“红色”等，还描写了翠鸟的羽毛“翠鸟的羽毛像浅绿色的外衣”，这种抓住颜色和羽毛特征来描写外形的方法就是学生需要学习的重点。从教材原文来看，“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”这样简洁而准确地写出了翠鸟外形上最显著的特征，学生通过对这部分内容的学习，可以学会如何用精炼的语言抓住事物的主要特点进行描写。

2.2教学难点

-体会作者对翠鸟的喜爱之情，并能通过朗读表达出来。

-理解“搭船”这种独特的人与动物相处的情境所蕴含的和谐之美。例如，文中作者看到翠鸟搭船，没有驱赶，而是充满好奇地观察，这种和谐相处的情感对于三年级的学生来说较难深刻体会。需要通过引导学生对作者描写翠鸟动作、神态等细节的理解，如“翠鸟一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”这一系列动作描写，既展现了翠鸟的敏捷，也从侧面反映出作者观察时的专注和内心对翠鸟的喜爱，学生需要深入理解这些描写背后的情感才能体会到这种和谐之美。

3.教学方法

3.1朗读法

-指导学生反复朗读课文，通过朗读理解课文内容，体会作者的情感。在朗读过程中，注重对重音、语调、语速的指导。例如，在描写翠鸟外形的段落，朗读时可以适当加重描写颜色词语的读音，以突出翠鸟外形的美丽，语调可以轻快一些，表现出作者初见翠鸟时的惊喜。

3.2情境教学法

-创设情境，帮助学生更好地理解课文。如通过多媒体展示翠鸟的图片和视频，让学生直观地感受翠鸟的外形和动作特点。还可以创设“搭船”的情境，让学生想象自己在船上看到翠鸟的情景，从而更好地理解课文所表达的和谐氛围。

3.3讨论法

-组织学生进行小组讨论，针对课文中的重点问题进行交流。例如，讨论翠鸟的外形特点有哪些，作者是如何描写翠鸟动作的等问题。通过讨论，激发学生的思维，培养学生的合作能力和语言表达能力。

4.教学过程

4.1导入新课

-教师通过讲述一个自己小时候与小动物相遇的故事来引入新课。比如：“同学们，老师小时候有一次在河边玩耍，突然看到一只非常漂亮的小鸟停在岸边的石头上，它的羽毛五颜六色的，特别好看。那你们有没有类似的经历呢？今天我们要学习的课文《搭船的鸟》里，作者也遇到了一只特别的鸟，让我们一起去看看吧。”

4.2初读课文，整体感知

-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。

-学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。

-检查初读情况。

-出示生字词卡片，让学生认读生字词。如“搭船、母亲、外祖父、沙啦、翠鸟、捕鱼、鹦鹉”等，通过指名读、开火车读等方式，确保学生掌握生字词的读音。

-让学生概括课文的主要内容。引导学生从“谁、在哪里、做了什么”等方面进行概括。例如，学生可以回答“我和母亲坐着船去外祖父家，在船上看到一只翠鸟搭船捕鱼”。

4.3精读课文，深入理解

-学习描写翠鸟外形的段落（课文第二自然段）。

-让学生默读这一自然段，找出描写翠鸟外形的句子。

-教师引导学生分析这些句子，找出描写翠鸟颜色和羽毛的词语。如“翠绿”“蓝色”“红色”等颜色词，以及“羽毛像浅绿色的外衣”这样描写羽毛的句子。

-让学生闭上眼睛，根据作者的描写想象翠鸟的样子，然后让学生用自己的话描述翠鸟的外形。