教案设计：人教版三年级上册语文《父亲、树林和鸟》（第七课时）.docxVIP

教案设计：人教版三年级上册语文《父亲、树林和鸟》（第七课时）

《父亲、树林和鸟》（第七课时）教案设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够熟练背诵课文，积累文中优美的语句。

-准确认读和书写课文中的生字词，理解重点词语的含义。

-能够仿照课文中的句子进行仿写练习，提高语言表达能力。

2.过程与方法目标

-通过反复朗读课文，感受文中的语言美和意境美，体会父亲对鸟的喜爱之情。

-引导学生抓住文中描写父亲动作、语言、神态的语句，分析人物形象，提高阅读理解能力。

-组织小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生热爱大自然、保护鸟类的情感。

-引导学生体会人与自然和谐相处的美好。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解课文内容，体会父亲对鸟的熟悉和热爱。

-学习文中描写人物的方法，如通过语言、动作描写来表现人物特点。

-感受文中人与自然和谐相处的美好意境。

-例如在课文中，“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。”这里通过“站定”“望了又望”“闻了又闻”这些动作描写，生动地表现出父亲在观察树林和鸟时的专注和认真，体现出他对鸟的熟悉。我们可以引导学生仔细品读这些语句，感受父亲的形象特点，这是理解课文内容的关键。

2.教学难点

-领悟文中含义深刻的句子，如“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”理解其中所蕴含的人与自然的关系以及父亲对鸟的复杂情感。

-让学生在理解课文的基础上，能够将保护环境、保护鸟类的意识转化为实际行动。

-像“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”这句话表面上是在说鸟在最快乐的时候面临危险，实际上也暗示了人类的活动对鸟类生存造成的威胁。这对于三年级的学生来说，理解起来有一定难度。教师可以通过引导学生联系生活实际，如人类的狩猎行为、森林砍伐等对鸟类栖息地的破坏，来帮助学生理解其中的深意。

三、教学方法

1.朗读法

-有感情地朗读课文是理解课文内容、体会情感的重要方法。在教学过程中，我会组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、分角色朗读等。例如在讲解课文开头部分时，让学生自由朗读，感受作者描述的树林清晨的宁静氛围；在分析父亲和“我”的对话时，安排分角色朗读，让学生更好地体会人物的情感和语气。

2.情境教学法

-通过创设情境，帮助学生更好地理解课文中的意境和情感。如在讲解父亲观察树林中的鸟时，我会用生动的语言描述树林的环境，如“同学们，想象一下，清晨的树林里，雾气弥漫，阳光透过树叶的缝隙洒下斑驳的光影，父亲静静地站在树林里，他在仔细地寻找着鸟儿的踪迹……”这样可以让学生仿佛置身于课文所描绘的场景中，加深对课文的理解。

3.问题引导法

-提出有针对性的问题，引导学生思考和探究。比如在分析父亲对鸟的情感时，我会问学生：“从课文中的哪些地方可以看出父亲非常了解鸟？这说明了什么？”通过这些问题，促使学生深入研读课文，培养他们的思维能力。

4.小组合作法

-组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题、交流想法。例如在讨论如何保护鸟类时，让学生分组讨论，然后每个小组派代表发言。这样可以激发学生的学习积极性，培养他们的合作意识和团队精神。

四、教学过程

1.复习导入（5分钟）

1.1引导学生回顾上节课所学内容

-提问学生：“上节课我们学习了《父亲、树林和鸟》这篇课文，谁能简单地说一说课文主要讲了一件什么事呢？”让学生回忆课文的主要情节，即父亲和“我”在树林里观察鸟的经过，以及父亲对鸟的熟悉和喜爱。

1.2检查生字词的掌握情况

-出示生字词卡片，如“黎明”“凝神静气”“舒畅”等，指名学生认读，并让其他学生进行纠正。对于容易出错的生字，如“黎”字，强调其笔画顺序和结构；对于理解有难度的词语，如“凝神静气”，让学生结合课文语境进行解释。

2.精读课文，深入体会（20分钟）

2.1分析父亲对鸟的熟悉（10分钟）

-让学生再次默读课文，找出描写父亲动作、语言、神态的语句，并用横线画出来。

-组织学生进行小组交流，分享自己找到的语句，并讨论从这些语句中可以看出父亲是一个怎样的人。

-各小组派代表发言，例如有的小组可能会找到“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。”这一语句，教师可以引导学生分析：“从‘站定’‘望了又望’‘闻了又闻’这些动作，我们可以看出父亲在观察树林时非常仔细、认真，这说明他对树林和鸟非常熟悉。”