教案设计：人教版三年级上册语文《习作：我有一个想法》（第二课时）.docxVIP

教案设计：人教版三年级上册语文《习作：我有一个想法》（第二课时）

1.教学目标

1.1知识与技能目标

-让学生能够清楚地表达自己的想法，包括想法产生的原因和可能带来的影响。

-学会运用恰当的结构和连接词来组织自己的习作，使文章条理清晰。

-能够正确使用标点符号，书写工整规范。

1.2过程与方法目标

-通过讨论、示例分析等方法，引导学生学会思考问题、发现问题并提出自己的想法。

-培养学生修改习作的能力，通过自评、互评等方式，提高习作质量。

1.3情感态度与价值观目标

-鼓励学生关注生活中的各种现象，培养学生积极思考和解决问题的意识。

-激发学生表达自己观点的热情，增强学生的自信心。

2.教学重难点

2.1教学重点

-引导学生将自己的想法表达清楚，阐述清楚想法产生的原因和可能带来的影响。例如，在教材中提到的一些生活场景下，如在校园里发现有同学乱扔垃圾的现象，学生要能准确地说出自己关于改善这种现象的想法，包括为什么会有这个想法（是因为破坏环境、影响校园美观等原因），以及如果实施自己的想法会有什么积极的影响（如让校园更整洁、同学们更有环保意识等）。

-指导学生按照一定的结构进行习作，如开头提出想法，中间说明原因和影响，结尾总结自己的想法或提出希望等。

2.2教学难点

-如何让学生的想法具有合理性和可行性。有些学生可能提出的想法过于理想化或者不切实际，教师要引导学生结合实际情况进行思考。例如，学生提出在学校里每个同学都应该有一个机器人助手来帮忙打扫卫生，这虽然是一个很有趣的想法，但目前在大多数学校可能不具备实现的条件。教师要引导学生思考在现有的资源和条件下，如何提出更可行的想法，如组织同学轮流值日监督等。

-帮助学生在习作中使用恰当的连接词和表达方式，使文章通顺连贯。比如“首先”“其次”“最后”等连接词的正确使用，以及一些因果关系、递进关系的句子表达。

3.教学方法

3.1情境教学法

-创设各种生活情境，让学生置身其中，从而激发他们的想法。例如，展示校园里一些不文明行为的图片（如在图书馆大声喧哗、在操场乱扔果皮等），或者播放一些公共场所秩序混乱的视频（如超市里人们不排队结账、公交车上有人抢占座位等），引导学生观察并思考，针对这些现象提出自己的想法。

3.2讨论法

-组织学生进行小组讨论。如给出一个话题“如何让我们的教室更温馨”，让小组成员各抒己见，分享自己的想法。在讨论过程中，学生可以互相启发，拓宽思路。教师巡视各个小组，参与讨论并给予适当的指导，如提醒学生从不同的角度思考问题，像教室的布置、同学之间的相处氛围等方面。

3.3范例分析法

-选取一些优秀的习作范例或者存在典型问题的习作范例进行分析。对于优秀范例，分析其在想法表达、结构安排、语言运用等方面的优点，如一篇关于“改善小区绿化”的习作，它的开头点明了想法“我觉得我们小区应该增加更多种类的花草树木”，中间详细阐述了原因“现在小区里只有几种单调的植物，不能吸引小动物，而且看起来很枯燥”以及可能带来的影响“多种植物可以美化环境，让空气更清新，还能给居民带来好心情”，结尾总结“希望小区能尽快改善绿化”。对于存在问题的范例，指出问题所在并引导学生如何修改，如有的习作想法不明确，只是说“我有个想法，但不知道好不好”，教师要引导学生明确自己的想法内容。

4.教学过程

4.1复习导入

-回顾上一课时的内容，提问学生：“上节课我们学习了如何发现生活中的问题，大家还记得吗？谁能举个例子呢？”引导学生回忆上节课所学的观察生活、发现问题的方法，如观察身边人的行为、注意周围环境的变化等。

-展示一些简单的生活场景图片（如马路上交通拥堵、公园里有人践踏草坪等），让学生快速说出自己看到这些场景后可能产生的想法，从而自然地引出本节课的重点——如何把自己的想法写下来。

4.2明确习作要求

-再次展示教材中的习作要求，让学生仔细阅读并思考。然后教师进行讲解，强调重点内容。

-教师提问：“根据习作要求，我们在写自己的想法时，最重要的是要写清楚什么呢？”引导学生回答出要写清楚想法是什么、产生想法的原因以及这个想法可能带来的影响等。

4.3学习习作结构

-以一个简单的例子来讲解习作的结构。例如，以“在学校图书馆里应该保持安静”这个想法为例。

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