人教版三年级上册语文《古诗三首：夜宿山寺 敕勒歌 梅花》教学方案教案设计.docxVIP

人教版三年级上册语文《古诗三首：夜宿山寺敕勒歌梅花》教学方案教案设计

一、教学内容

人教版三年级上册语文中的《古诗三首：夜宿山寺敕勒歌梅花》。

1.1教材分析

这三首古诗分别从不同的角度展现了古代诗歌的魅力。《夜宿山寺》描绘了山寺的高耸入云，通过夸张的手法写出了山寺的险峻和神奇，让学生感受到诗人丰富的想象力。《敕勒歌》描绘了北方草原壮丽富饶的风光，展现了敕勒族的生活环境和民族风情，具有浓郁的草原文化特色。《梅花》则借梅花凌寒独自开的特点，赞颂了梅花高洁的品质，表达了诗人对梅花的喜爱和敬仰之情，也可引导学生体会托物言志的写作手法。

二、教学目标

2.1知识与技能目标

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首古诗。

2.能准确认读、书写诗中的生字词，理解诗句的意思。

2.2过程与方法目标

1.通过反复诵读，体会古诗的韵律美和意境美。

2.引导学生借助注释、插图等理解古诗内容，培养自主学习和合作探究的能力。

2.3情感态度与价值观目标

1.感受山寺的雄伟、草原的壮丽和梅花的高洁品质，激发学生对祖国山河和传统文化的热爱之情。

2.体会诗人在诗中所表达的情感，提高学生的审美情趣。

三、教学重难点

3.1教学重点

1.理解三首古诗的诗句含义，背诵古诗。

2.体会古诗所表达的情感和意境。

3.1.1案例阐述

以《夜宿山寺》为例，诗中“危楼高百尺，手可摘星辰”是非常典型的夸张手法。在教学中，重点引导学生理解这种夸张手法所表达的山寺之高。通过让学生想象自己站在高楼上，伸手就能摘到星星的画面，来感受山寺的雄伟险峻。对于生字词，像“宿”“寺”等字，不仅要让学生准确认读和书写，还要理解它们在诗中的含义。

再如《敕勒歌》，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”描绘出了草原的辽阔和水草丰美。教学时，让学生反复诵读这几句诗，感受草原的壮丽景象。同时，引导学生理解“苍苍”“茫茫”等词语所营造的意境。

《梅花》中“遥知不是雪，为有暗香来”一句，重点在于让学生体会梅花的高洁品质。通过引导学生想象在冰天雪地中，梅花独自开放散发暗香的画面，理解诗人借梅花表达的志向。

3.2教学难点

1.体会《夜宿山寺》中的夸张手法及其表达效果。

2.理解《敕勒歌》中所蕴含的草原文化和民族风情。

3.领悟《梅花》托物言志的写作手法。

3.2.1案例阐述

在《夜宿山寺》中，学生可能较难理解诗人为什么要用如此夸张的手法来描写山寺的高。可以通过对比描写普通高楼和山寺的句子，让学生体会夸张手法能更强烈地突出山寺的高峻。例如，写普通高楼“高楼数十米，仰望不见顶”，而山寺“危楼高百尺，手可摘星辰”，通过对比，让学生感受到夸张的独特效果。

对于《敕勒歌》，由于学生生活环境与草原差异较大，理解其中的草原文化有一定难度。可以借助多媒体展示草原的图片、视频，让学生直观地看到草原的蓝天白云、广袤草地和成群的牛羊，再结合诗句去体会敕勒族人民对自己家乡的热爱之情。

《梅花》中的托物言志手法对于三年级的学生来说比较抽象。可以引导学生从梅花的特点（不畏严寒独自开放）出发，与生活中的其他事物对比，如与春天盛开的花朵对比，思考诗人为什么要借梅花来表达自己的志向，逐步引导学生理解这种写作手法。

四、教学方法

4.1诵读法

古诗具有很强的韵律美，通过反复诵读，让学生感受古诗的节奏和韵律。例如，在学习《夜宿山寺》时，先让学生自由朗读，读准字音，然后教师范读，引导学生注意诗句中的停顿和重音，如“危楼/高百尺，手可/摘星辰”。再让学生模仿朗读，最后通过小组读、男女读、全班齐读等方式，使学生在读中理解诗句，体会情感。

4.2情境教学法

1.对于《敕勒歌》，利用多媒体创设草原的情境。播放草原的风光视频，画面中有蓝天白云、一望无际的草原、成群的牛羊，同时配上悠扬的马头琴音乐。然后引导学生边看视频边朗读诗句，让学生仿佛置身于敕勒族的草原之上，更好地理解诗中的意境。

2.在学习《梅花》时，可以在教室中布置一些梅花的图片，营造出梅花盛开的氛围。教师描述冬天的雪景，引导学生想象在冰天雪地中梅花独自开放的画面，帮助学生体会梅花的高洁品质。

4.3讨论法

1.在理解《夜宿山寺》的夸张手法时，提出问题“诗人说‘手可摘星辰’，真的能摘到星星吗？这种写法有什么好处？”让学生分组讨论。学生可能会提出不同的看法，如有的说这是为了让我们知道山寺很高，有的说这样写很有趣等。通过讨论，加深学生对夸张手法的理解。

2.对于《梅花》中托物言志的手法，组织学生讨论“诗人为什么要写梅花，而不写其他的花呢？”引导学生从梅花的品质联系到诗人的志向，在讨论中提高学生的思维能力和对古诗的理解能力。

4.4讲授法

1.在讲解生字词时，如《夜宿山寺》中的“宿”字，教师可以讲授其字形结构、部首、读音以及在