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人教版三年级上册语文《父亲、树林和鸟》教学方案教案设计

《父亲、树林和鸟》教学方案

一、教材分析

《父亲、树林和鸟》这篇课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让学生感受到父亲对鸟的熟悉与热爱，体会人与自然和谐相处的美好意境。这篇课文在人教版三年级上册教材中具有重要的意义，它有助于培养学生对大自然的热爱之情，提高学生的阅读理解能力和对语言文字的感悟能力。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于文本中蕴含的深刻情感和哲理可能还需要进一步引导。他们对大自然充满好奇，这篇课文以树林和鸟为主题，能够吸引学生的兴趣。然而，他们在理解文中一些描写父亲对鸟的认知和情感的细腻之处可能会存在困难，比如父亲为什么能够通过叶子的抖动、气味等细微之处判断鸟的存在。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会文中的生字新词，如“黎、凝”等字的读写。

3.能够概括课文的主要内容，理解课文中描写父亲知鸟、爱鸟的语句。

（二）过程与方法目标

1.通过朗读、默读等方式，体会文中关键词句的含义。

2.引导学生进行小组合作探究，培养学生的合作能力和思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受父亲对鸟的热爱之情，体会人与自然和谐相处的美好。

2.激发学生热爱大自然、保护鸟类的意识。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，体会父亲对鸟的熟悉与热爱。

2.学习文中描写父亲知鸟的语句，如“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。‘林子里有不少鸟。’父亲喃喃着。”通过对这些语句的分析，让学生明白父亲是如何通过观察和嗅觉来判断鸟的情况的。

（二）教学难点

1.体会文中关键词句所表达的深刻情感，像“我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。”这里“凝神静气”“像树一般兀立”等词语生动地刻画了父亲的形象，学生要理解这些词语背后所蕴含的父亲对鸟的专注之情是有一定难度的。

2.引导学生从父亲爱鸟的行为中感悟人与自然和谐相处的道理，并将这种意识内化为自己的情感态度。

五、教学方法

1.朗读法

-教学中通过多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、分角色朗读等，让学生在读中理解课文内容，体会人物情感。例如，在学习父亲与“我”的对话时，通过分角色朗读，让学生更好地把握人物的语气和情感。

2.情境教学法

-创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文。如在讲解父亲判断树林中有鸟时，可以播放一段清晨树林中鸟儿活动的视频，同时伴有鸟儿的叫声，让学生仿佛置身于树林之中，然后引导学生思考父亲是如何在这样的环境中发现鸟的踪迹的。

3.问题引导法

-提出一系列有针对性的问题，引导学生深入思考课文内容。比如在讲解父亲对鸟的熟悉程度时，问学生：“父亲仅仅是通过看和闻就能知道这么多关于鸟的信息，这说明了什么？”从而引导学生理解父亲对鸟的热爱和熟悉。

4.小组合作法

-组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题。如在讨论“为什么父亲那么热爱鸟，却不捉鸟呢？”这个问题时，让小组成员各抒己见，然后汇总大家的观点，培养学生的合作意识和思维能力。

六、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段鸟儿在树林中欢快鸣叫、飞翔的视频片段，然后提问学生：“同学们，看到这样的画面，你们有什么感受？你们喜欢鸟儿吗？”引导学生分享自己对鸟的喜爱之情。

2.接着说：“今天我们要学习的课文《父亲、树林和鸟》，讲的就是一位父亲和鸟之间的故事，让我们一起去看看这位父亲和鸟有着怎样特殊的关系吧。”

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字新词多读几遍。教师巡视指导，纠正学生的读音错误。

2.检查生字词的学习情况。

-出示生字词：黎明、凝神静气、舒畅、一瞬间等。

-指名认读，然后全班齐读。

-对于一些难写的生字，如“黎”，教师进行书写指导，强调笔画顺序和结构。

3.让学生默读课文，思考课文主要讲了一件什么事情。引导学生概括出课文主要讲述了父亲通过看和闻就能知道树林中有鸟，并且表现出对鸟的喜爱之情，而“我”在父亲的影响下也对鸟有了更深的认识。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.感受父亲的知鸟（10分钟）

1.学生再次朗读课文，找出描写父亲知鸟的语句。

-学生找到“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。‘林子里有不少鸟。’父亲喃喃着。”等语句。

2.教师引导学生分析这些语句。

-提问：“从‘上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻’这两个动作，你们能看出什么？”

-学生回答后，教师总结：这两个动