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人教版三年级上册语文《海滨小城(二)》教学方案教案设计
《海滨小城(二)》教学方案
一、教材分析
《海滨小城》这篇课文主要描写了海滨小城的美丽景色,语言清新,字里行间流露出作者对小城的热爱之情。课文先写海滨,再写小城,其中描写了大海、沙滩、庭院、公园、街道等场景。通过对这些场景细致的描写,展现出海滨小城独特的美,为学生提供了丰富的语言学习素材,有助于学生感受语言的魅力,学习描写景物的方法。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力,但对于课文中一些细致的描写手法可能理解起来有一定难度。他们对新鲜事物充满好奇,对美的事物有一定的感知能力,在教学过程中可以充分利用学生的这些特点,引导他们积极主动地学习课文。同时,这个阶段的学生已经有了一定的自主学习意识,教师可以适当给予引导,让学生在自主探究与合作学习中提高语文素养。
三、教学目标
1.知识与能力目标
-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
-学会课文中的生字新词,理解由生字组成的词语。
-能够仿照课文中的描写方法,描写一处自己熟悉的景物。
1.1生字教学方面
例如“滨”字,通过分析字形结构,左边是“氵”,右边是“宾”,可以让学生联想与水有关的事物,因为海滨就是靠近海边的地方,加深对生字的记忆。
-掌握文中描写景物的顺序,如从远到近、从上到下等。
1.2描写顺序方面
以课文描写海滨的部分为例,先写了大海的颜色和样子,这是从整体上对大海进行描写,然后写了海上的帆船、军舰等,这是由整体到局部的描写顺序。
2.过程与方法目标
-通过朗读、默读、圈点批注等方式,理解课文内容。
-引导学生自主探究、小组合作,分析课文中描写景物的优美语句,体会作者的思想感情。
2.1朗读体会
在朗读描写海滨的段落时,让学生一边读一边想象大海的广阔、沙滩的柔软等画面,从而更好地体会课文的意境。
-组织学生进行课堂讨论,分享自己对不同景物描写的理解和感受。
2.2课堂讨论实例
如在讨论描写小城庭院的段落时,让学生说说从“凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。”这句话中体会到了什么。学生可以通过讨论,感受到凤凰树开花时的繁茂景象,以及这种景象给小城带来的独特美感。
3.情感态度与价值观目标
-感受海滨小城的美丽景色,培养学生热爱大自然、热爱家乡的情感。
-激发学生对美好生活的向往和追求。
四、教学重难点
1.教学重点
-理解课文内容,体会海滨小城的美丽景色。
-学习文中描写景物的方法,如抓住景物的特点进行描写、运用比喻和拟人的修辞手法等。
1.1描写方法的学习
例如课文中“桉树叶子散发出来的香味,飘得满街满院都是。凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。”这里把凤凰树开花的情景比作“一片片红云”,运用了比喻的修辞手法,生动形象地写出了凤凰树开花的繁茂和艳丽。同时,说凤凰树“开得那么热闹”,又运用了拟人的修辞手法,赋予凤凰树以人的特性,使描写更加鲜活。
-能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
1.2背诵段落指导
对于描写海滨景色优美的段落,教师可以引导学生先理解段落的层次结构,然后逐句背诵。如描写大海的段落,先总写大海的颜色,再分写海上的船只,最后写海滩上的贝壳和海龟。按照这样的结构顺序,学生更容易背诵。
2.教学难点
-领悟作者对海滨小城的热爱之情,并能将这种情感融入到朗读中。
2.1情感融入朗读
在朗读描写小城公园的段落时,学生可能只是单纯地读句子,难以将作者对小城公园喜爱的情感读出来。教师可以引导学生分析句子中的关键词,如“这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。”这里的“许许多多”“密不透风”等词都体现了小城公园榕树的特点,也流露出作者对榕树以及小城公园的喜爱之情。让学生在朗读时,通过重读这些关键词来表达情感。
-学习作者按照一定顺序描写景物的写作技巧,并能在自己的习作中运用。
2.2写作技巧运用
对于三年级的学生来说,在自己的习作中按照一定顺序描写景物是比较困难的。教师可以先让学生进行简单的景物描写练习,如描写校园的一角。引导学生先确定观察的顺序,是从左到右,还是从上到下等,然后再按照这个顺序进行描写。在学生练习过程中,教师要及时给予指导和反馈。
五、教学方法
1.情境教学法
通过创设与课文内容相关的情境,如播放海滨小城的视频、展示海滨小城的图片等,让学生直观地感受海滨小城的美丽景色,从而更好地理解课文内容。
2.朗读教学法
以朗读为主线,贯穿整个教学过程。通过自由朗读、指名朗读、齐读、分角色朗读等多种方式,让学生在朗读
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