教案设计：人教版三年级上册语文《金色的草地》（第十二课时）.docxVIP

教案设计：人教版三年级上册语文《金色的草地》（第十二课时）

《金色的草地》教案设计（第十二课时）

一、教材分析

《金色的草地》是人教版三年级上册的一篇课文。课文讲述了生活在俄罗斯乡下的两个小朋友（兄弟俩）的故事。他们常常在草地上玩耍，发现草地会变色，经过仔细观察，发现了草地变色的奥秘。这篇课文充满童真童趣，以儿童的视角观察自然、探索自然，在富有诗意的描写中表现出对大自然的热爱之情。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够初步理解课文内容，但对于文本中的一些描写手法和深层含义可能理解起来还有一定难度。他们对大自然充满好奇，喜欢探索新鲜事物，这篇课文正好可以满足他们的好奇心，激发他们对自然现象的观察和探索兴趣。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.会写课文中的生字词，如“蒲”“英”“耍”等，理解并运用文中的一些词语，如“一本正经”“引人注目”等。

3.能够理解课文内容，知道草地变色的原因。

（二）过程与方法目标

1.通过有感情地朗读课文，感受文中描写的草地景色的美丽和兄弟俩在草地上玩耍的快乐。

2.学习作者仔细观察、善于思考的习惯，培养学生的观察力和想象力。

（三）情感态度与价值观目标

1.体会作者对大自然的热爱之情，激发学生对大自然的探索欲望。

2.引导学生珍惜大自然赐予我们的美好事物，培养环保意识。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解草地变色的原因，感受大自然的神奇。

1.1在课文中，作者详细描写了草地在不同时间呈现出不同颜色的现象。例如，“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”这里作者通过一天中不同时间的观察，呈现出草地颜色的变化。教师可以引导学生从文本中找出这些描写草地颜色变化的句子，进行分析和理解。

1.2让学生明白草地变色是因为蒲公英的花朵在不同时间的开合状态不同。蒲公英的花瓣像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。这是理解课文内容的关键部分，教师可以借助实物蒲公英或者多媒体资料，向学生直观地展示蒲公英花朵的开合状态，帮助学生更好地理解。

2.学习文中生动形象的描写方法，如对草地景色和兄弟俩玩耍情景的描写。

2.1文中对草地景色的描写非常优美，“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”这个比喻句将蒲公英的花比作手掌，生动形象地写出了蒲公英花的形态特点，同时也解释了草地变色的原因。教师可以引导学生找出文中类似的比喻句，分析比喻句的本体、喻体和比喻词，体会比喻这种修辞手法的作用，即让描写更加生动、形象、具体。

2.2在描写兄弟俩玩耍的情景时，“我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。我们常在一起做游戏，把蒲公英吹向对方的脸。”这段描写简单而富有童趣，教师可以让学生模仿这种描写方式，描写自己和小伙伴玩耍的场景，从而学习这种简洁而生动的描写方法。

（二）教学难点

1.体会作者对大自然细致的观察和热爱之情，并能将这种情感迁移到自己对大自然的态度上。

1.1作者能够发现草地变色这一现象，并深入探究其原因，这源于作者对大自然细致入微的观察。教师要引导学生从文本中体会作者观察的细致之处，例如作者对不同时间草地颜色的准确描述，以及对蒲公英花朵开合状态的观察等。同时，作者在描写这些内容时，字里行间都流露出对大自然的喜爱之情，如“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”这种情感比较含蓄，需要教师引导学生深入体会。

1.2要让学生将这种对大自然的热爱之情转化为自己的实际行动，在日常生活中去关注大自然、保护大自然，这对于三年级的学生来说有一定的难度。教师可以通过课堂讨论、举例等方式，引导学生思考自己可以为保护大自然做些什么，如爱护花草树木、不随地扔垃圾等。

2.培养学生像作者一样善于观察、思考的能力，引导学生在生活中发现自然现象并尝试探究其奥秘。

2.1在教学过程中，要让学生明白观察不仅仅是用眼睛看，还需要用心去感受、用脑子去思考。例如作者在发现草地变色后，并没有停留在表面现象上，而是深入思考，通过仔细观察蒲公英花朵的开合，找到了草地变色的原因。教师可以通过设置一些问题情境，如“你在生活中有没有发现类似有趣的自然现象呢？你是怎么想的？怎么做的？”来引导学生回顾自己的生活经历，培养他们的观察和思考能力。

2.2学生可能缺乏主动观察自然现象的意识，教师要激发他们的兴趣，鼓励他们在课后去观察身边