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教案设计：人教版三年级上册语文《望洞庭》（第六课时）

《望洞庭》教案设计（人教版三年级上册语文第六课时）

1.教材分析

1.1《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡所作的一首七言绝句。这首诗描写了秋夜月光下洞庭湖的优美景色，表达了诗人对洞庭风光的喜爱和赞美之情，表现了诗人壮阔不凡的气度和高卓清奇的情致。诗的前两句“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”描绘了平静的洞庭湖湖面在皎洁月光的映照下，波光粼粼，如同未打磨的镜子。后两句“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”把洞庭湖中的君山比作青螺，把洞庭湖比作白银盘，形象地写出了山水的外形特征，别具匠心。

1.2在本单元中，这篇课文是对祖国山河壮美景色描写的经典之作，有助于培养学生对祖国山河的热爱之情，提高学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。

2.学情分析

2.1三年级的学生已经有了一定的古诗学习基础，他们能够初步理解古诗的字面意思，但是对于古诗中所蕴含的意境和诗人的情感体验可能还不够深刻。

2.2学生在之前的学习中已经掌握了一些学习古诗的方法，如借助注释理解字词、朗读背诵等，但在体会诗歌的艺术手法和文化内涵方面还需要进一步引导。

3.教学目标

3.1知识与技能目标

3.1.1学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵《望洞庭》。

3.1.2掌握诗中的生字词，理解诗句的意思，能说出诗中描绘的景象。

3.2过程与方法目标

3.2.1通过朗读、想象、赏析等方式，体会诗歌的意境和诗人的情感。

3.2.2学习本诗中比喻等修辞手法的运用，提高诗歌鉴赏能力。

3.3情感态度与价值观目标

3.3.1感受洞庭湖的美丽景色，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

4.教学重难点

4.1教学重点

4.1.1理解诗句的含义，能够用自己的话描述诗中的景象。例如，诗中的“潭面无风镜未磨”一句，要让学生理解为什么把湖面比作未磨的镜子，这里需要引导学生结合生活中看到的平静湖面的样子，以及镜子未打磨时那种朦胧、平静的感觉，体会诗人用词的精妙。

4.1.2体会诗歌的意境和诗人对洞庭湖景色的喜爱与赞美之情。通过朗读和想象，让学生仿佛置身于洞庭湖的秋夜之中，看到那平静的湖面、皎洁的月光以及湖中的君山。

4.2教学难点

4.2.1理解诗歌中的比喻手法及其表达效果。如“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”，要让学生明白将洞庭湖比作白银盘，将君山比作青螺，不仅形象地写出了它们的形状和颜色，还营造出一种空灵、清幽的意境。这对于三年级的学生来说有一定难度，需要通过对比、画面想象等方式来帮助理解。

4.2.2感悟诗人在诗中所表达的壮阔不凡的气度和高卓清奇的情致。这需要教师引导学生深入分析诗句，结合诗人的创作背景和生平经历，从整体上把握诗歌的情感内涵。

5.教学方法

5.1朗读法

5.1.1在课堂教学中，让学生反复朗读诗歌。先读准字音，再读通诗句，最后读出感情。通过不同形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、配乐读等，让学生感受诗歌的韵律美，同时在朗读中加深对诗句的理解。例如，在引导学生体会“湖光秋月两相和”一句中的“和”字时，通过让学生多次朗读，感受湖光和月光相互交融的那种和谐、静谧的氛围。

5.2情境教学法

5.2.1利用多媒体资源，展示洞庭湖的美丽景色图片、视频等资料，为学生创设一个直观的学习情境。在讲解诗句时，引导学生根据画面想象诗中的场景，如当讲解“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”时，展示洞庭湖和君山的图片，让学生直观地看到山水相依的画面，从而更好地理解诗句的意境。

5.3讲授法

5.3.1对于诗中的生字词、难懂的诗句以及诗歌的文化背景等知识，采用讲授法进行教学。例如，在讲解“潭面无风镜未磨”中的“潭”字时，讲解其字义和在诗中的用法；对于诗人刘禹锡的生平经历以及他的创作风格等背景知识，也需要教师进行简要的讲授，以便学生更好地理解诗歌的内涵。

5.4小组合作探究法

5.4.1组织学生进行小组合作探究，让学生共同讨论诗句的含义、诗歌的意境以及诗人的情感等问题。例如，在探究“白银盘里一青螺”这一比喻句的妙处时，小组内的学生可以互相交流自己的想法，分享自己的理解，然后再进行全班交流，这样可以激发学生的思维，提高他们的合作能力和自主学习能力。

6.教学过程

6.1导入新课（5分钟）

6.1.1谈话导入

6.1.1.1同学们，我们的祖国山河壮丽，有许多著名