教案设计：人教版三年级上册语文《金色的草地》（第十五课时）.docxVIP

教案设计：人教版三年级上册语文《金色的草地》（第十五课时）

《金色的草地》教案设计

一、教材分析

《金色的草地》是人教版三年级上册的课文。这篇课文描写了一个兄弟俩在草地上玩耍时发现草地变色的有趣经历，展现了大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。文中通过描写兄弟俩的发现以及细致的描写草地颜色的变化，引导学生体会大自然的神奇，培养学生观察自然、热爱自然的意识。

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

-会认“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字。

-理解课文内容，能够准确说出草地颜色变化的原因。

2.过程与方法目标

-通过反复朗读课文，感受文中描写草地和兄弟俩的语句，提高阅读理解能力。

-引导学生观察生活中的自然现象，培养学生的观察能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。

三、教学重难点

1.教学重点

-认识并会写生字词，掌握课文中的重点词语。例如“一本正经、引人注目、合拢”等词语的理解与运用。例如在理解“一本正经”时，可以引导学生回忆生活中谁在做什么事情的时候是一本正经的样子，通过举例让学生更好地理解这个词语的含义。

-理解草地颜色变化的原因。课文中提到草地早上是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成绿色的。这一现象是因为蒲公英的花朵在不同时间开合造成的。通过引导学生仔细阅读课文中关于蒲公英花朵开合与草地颜色关系的描写段落，让学生理解这一科学知识。

2.教学难点

-体会作者对草地和大自然的喜爱之情，并能够在朗读中表达出来。三年级的学生对于情感的把握还不够细腻，需要教师引导学生从作者描写草地颜色变化的神奇、兄弟俩在草地上玩耍的快乐等方面去体会作者的情感，并且通过不同的朗读方式，如欢快的语调读兄弟俩玩耍的部分，惊叹的语调读草地颜色变化的部分等，将这种情感表达出来。

四、教学方法

1.朗读法

-这篇课文语言优美，富有童趣。通过多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、分角色朗读等，让学生在读中理解课文内容，体会作者的情感。例如在讲解草地颜色变化的部分时，先让学生自由朗读，找出描写草地颜色变化的句子，然后指名朗读，其他同学思考这些句子是如何生动地描写出颜色变化的。

2.情境教学法

-创设情境，让学生仿佛置身于课文中的草地。可以通过教师的语言描述，如“同学们，现在我们来到了一片金色的草地，蒲公英在风中轻轻摇曳，你们看到了什么？听到了什么？”引导学生发挥想象，更好地理解课文。

3.直观教学法

-借助多媒体展示蒲公英的图片、视频等资料，让学生直观地了解蒲公英的外形、生长过程以及花朵开合的情况，帮助学生理解草地颜色变化的原因。

五、教学过程

1.导入新课

-谈话导入：同学们，你们见过草地吗？你们见过的草地是什么颜色的呢？（引导学生回答）今天，我们要去看看一片特别的草地，这片草地会变色呢，它是金色的草地。（板书课题）

-激发兴趣：看到这个题目，你们有什么疑问吗？（学生可能会问：为什么草地是金色的？草地怎么会变色呢？）

1.1初读课文，整体感知

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-检查生字词的学习情况。

-出示生字卡片，指名认读。如“蒲、英、耍、装、劲、绒、假、朝、些、钓、察、瓣、拢”。对于容易读错的字，如“假”（在这里读“jià”），要重点强调。

-开展识字游戏，如“摘苹果”游戏，将生字写在苹果形状的卡片上，让学生认读正确后摘下苹果。

-默读课文，思考：课文主要写了什么内容？（引导学生概括出课文主要写了兄弟俩在草地上玩耍时发现草地颜色变化的事情）

1.2精读课文，理解内容

-学习第1自然段

-指名朗读第1自然段，思考：这片草地在哪里？草地是什么样子的？

-学生回答后，教师引导学生抓住“长满了蒲公英”“草地就变成金色的了”等句子理解草地的样子。

-指导朗读，让学生读出对这片草地的喜爱之情。

-学习第2自然段

-自由朗读第2自然段，思考：兄弟俩在草地上做了哪些有趣的事情？

-学生回答后，教师引导学生抓住“假装一本正经”“喊”“互相往对方脸上吹绒毛”等词语体会兄弟俩玩耍的快乐。

-分角色朗读兄弟俩的对话，进一步感受他们的快乐。

-学习第3自然段

-默读第3自然段，思考：草地的颜色是怎样变化的？

-学生找出相关句子后，教师引导学生梳理