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教案设计：人教版三年级上册语文《金色的草地》（第十六课时）

《人教版三年级上册语文〈金色的草地〉（第十六课时）教案设计》

1.教材分析

1.1《金色的草地》是人教版三年级上册的一篇课文。这篇课文讲述了生活在俄罗斯乡下的两个小朋友（兄弟俩）的故事。他们常常在草地上玩耍，发现草地颜色在一天中的不同变化并探寻其原因，表现了大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。

1.2从语文知识角度看，课文中有许多生动的描写，如对草地颜色变化的描写，“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”这一描写不仅形象地写出了蒲公英的特点，也是理解课文内容的关键知识点。

1.3文中还包含了观察与发现这一能力培养点。兄弟俩通过仔细观察发现了草地颜色变化的秘密，这对于三年级学生培养良好的观察习惯具有重要意义。

2.学情分析

2.1三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于文本中一些细腻的描写和隐含的情感可能还不能完全理解。例如，他们可能能够读懂草地颜色变化的表面现象，但对于这种现象背后作者对大自然的热爱之情体会不够深刻。

2.2在观察能力方面，学生虽然有一定的基础，但在观察的细致性和深入性上还有待提高。像文中兄弟俩那样长期、细致地观察事物的能力，是需要进一步引导和培养的。

3.教学目标

3.1知识与技能目标

3.1.1学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.1.2学会本课的生字新词，如“蒲、英、耍”等字的书写，理解“一本正经、引人注目、合拢”等词语的意思。

3.1.3能够理解课文内容，了解草地颜色变化的原因。

3.2过程与方法目标

3.2.1通过有感情地朗读课文，体会作者对草地和蒲公英的喜爱之情。

3.2.2培养学生的观察能力，引导学生学习作者善于观察事物、发现事物变化的方法。

3.3情感态度与价值观目标

3.3.1感受大自然的神奇与美丽，激发学生热爱大自然的情感。

4.教学重难点

4.1教学重点

4.1.1理解课文内容，特别是草地颜色变化的原因。例如，文中提到蒲公英花朵的开合导致草地颜色的改变，这是学生需要重点理解的内容。教师可以通过引导学生阅读相关段落，结合蒲公英的实物或者图片（如果不考虑不能有图片材料的话，可以单纯通过文字描述）来进行讲解。比如，详细描述蒲公英花朵像手掌一样张开时，花瓣展开，金黄色的花瓣铺满草地，所以草地是金色的；当花朵合拢时，花瓣包裹起来，草地就只能看到绿色的茎和叶，从而变成绿色。

4.1.2学习文中的生字新词。如“耍”字，上半部分是“而”，下半部分是“女”，要注意书写的笔画顺序；“拢”字与“扰”字容易混淆，要引导学生通过字形和字义的区别来准确记忆。“拢”是聚合、靠近的意思，“扰”是打扰的意思，在理解字义的基础上强化记忆。

4.2教学难点

4.2.1体会作者对大自然的热爱之情。这需要教师引导学生深入研读课文，从作者对草地颜色变化的细致描写、对蒲公英的关注以及字里行间的情感流露等方面去体会。例如，作者用“金色的草地”这样美好的词汇来形容草地，描写兄弟俩在草地上玩耍的欢乐场景，这些都蕴含着作者对大自然的喜爱。

4.2.2培养学生细致观察事物的能力。在课堂上，可以通过引导学生观察身边的小事物，如教室中的植物或者窗外的景色，让学生尝试描述其特征，并鼓励学生长期观察这些事物的变化，从而将课文中的观察方法迁移到实际生活中。

5.教学方法

5.1朗读法

5.1.1教师通过范读，引导学生感受课文的节奏和情感。例如，在朗读描写草地颜色变化的段落时，教师用轻快的语调来读描写金色草地的句子，如“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的”，表现出草地的美丽和神奇；用稍平缓的语调读描写绿色草地的句子，“花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了”，通过语调的变化让学生体会草地颜色的变化。

5.1.2组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、分组朗读、指名朗读等。在自由朗读时，让学生自己去体会课文的内容和情感；分组朗读可以让小组之间进行竞争，提高朗读的积极性；指名朗读则可以针对个别学生的朗读情况进行指导。

5.2情境教学法

5.2.1创设情境，帮助学生理解课文内容。例如，教师可以通过语言描述这样一个情境：“同学们，想象一下，我