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教案设计：人教版三年级上册语文《总也倒不了的老屋》（第三课时）

人教版三年级上册语文《总也倒不了的老屋》（第三课时）教案设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

-巩固文中生字词的理解与运用，如“暴、壁、饿”等字的书写与含义理解。

-深入理解课文内容，掌握老屋不倒的原因。

2.过程与方法目标

-通过分角色朗读课文，提高学生的朗读能力和对课文的理解能力。

-引导学生进行文本分析，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

-让学生学会预测故事发展，提高阅读理解和想象力。

3.情感态度与价值观目标

-感受老屋善良、乐于助人的美好品质，培养学生关爱他人的意识。

-体会文中传递的积极乐观的生活态度，激发学生积极向上的情感。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解老屋不倒的原因，把握老屋的形象特点。在课文中，老屋多次想要倒下，但因为小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求而坚持不倒，通过对这些情节的分析，让学生明白老屋善良、有爱心的品质是它不倒的内在原因。例如，当小猫请求老屋“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方”时，老屋毫不犹豫地回答“好吧，我就再站一个晚上”。这一情节体现了老屋的善良，也是理解老屋形象的关键之处。

-掌握预测的阅读方法，能够根据文章的题目、插图、故事情节等进行合理预测，并与原文进行对比分析。例如，在课文开头提到“老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。”学生可以根据这个描述预测老屋可能会倒下，但随着故事的发展，老屋因为各种小动物的需求而没有倒下，通过这样的对比分析，能让学生更好地掌握预测的方法。

2.教学难点

-引导学生深入体会老屋的形象所蕴含的象征意义。老屋不仅仅是一座破旧的房子，它更象征着那些在生活中默默奉献、乐于助人的人。对于三年级的学生来说，理解这种象征意义具有一定的难度。教师需要通过引导学生分析老屋的行为、语言，以及小动物们对老屋的依赖等方面，逐步让学生理解老屋形象背后的深层含义。

-让学生能够运用预测的方法自主阅读其他文本。预测阅读方法需要学生在实践中不断地运用和提高，如何引导学生将在《总也倒不了的老屋》中学到的预测方法迁移到其他阅读材料中，是教学的难点之一。

三、教学方法

1.朗读法

-教师通过范读，让学生感受课文的语言节奏和情感。例如，在朗读老屋和小动物们的对话时，教师用不同的语调来表现出老屋的慈祥、温和以及小动物们的弱小、无助，让学生直观地感受到角色的特点。

-组织学生进行分角色朗读，让学生在朗读中深入理解角色的情感和课文的内容。如让学生分别扮演老屋、小猫、老母鸡和小蜘蛛，通过朗读对话，体会不同角色的心理变化。

2.问题引导法

-教师根据课文内容设置一系列有针对性的问题，引导学生思考。例如，在分析老屋形象时，教师可以问“老屋为什么一次又一次答应小动物们的请求？”“从老屋的回答中，你能感受到它是一个怎样的形象？”通过这些问题，引导学生深入理解课文，培养学生的思维能力。

-在讲解预测阅读方法时，教师可以问“看到课文的题目，你会想到什么？”“根据前面的故事情节，你预测接下来会发生什么？为什么？”这样的问题能够激发学生的预测兴趣，提高他们的预测能力。

3.小组合作法

-将学生分成小组，共同讨论问题。如在讨论老屋不倒的原因时，小组内成员可以交流自己的看法，分享自己从课文中找到的依据。小组合作能够促进学生之间的思想碰撞，提高学生的合作能力和自主学习能力。

-在进行故事续写时，小组合作可以让学生们发挥各自的想象力，共同创作一个合理的故事结局，然后在全班进行展示和交流。

四、教学过程

1.复习导入

1.1回顾生字词

-教师出示生字卡片，让学生认读上节课学过的生字词，如“蜘蛛、准备、暴风雨、墙壁、晒太阳”等。对于容易读错或写错的字，如“暴”字，教师可以强调其笔画顺序和读音，让学生进行书空练习。

-让学生用生字词进行简单的造句，检查学生对生字词的理解和运用能力。例如，“暴风雨来临之前，小动物们都在寻找安全的地方。”

1.2回顾课文内容

-请学生简要概括前两节课所学的课文内容。教师引导学生回顾老屋想要倒下的原因（年久失修）以及它遇到的小动物（小猫、老母鸡、小蜘蛛）和它对小动物们的帮助。

-提问学生：“根据前两节课的学习，你对老屋有什么初步的印象？”引导学生说出老屋破旧但很善良的特点。

2.深入研读课文

2.1分析老屋的形象

2.1.1学生自主阅读课文，找出