教案设计：人教版三年级上册语文《习作：续写故事》（第二课时）.docxVIP

教案设计：人教版三年级上册语文《习作：续写故事》（第二课时）

1.教学目标

1.1知识与技能目标

-学生能够根据所给的故事开头，合理地续写故事内容，使故事完整、连贯且富有创意。

-正确使用标点符号，书写工整，语句通顺，能够运用积累的好词好句。

1.2过程与方法目标

-通过小组讨论、头脑风暴等活动，培养学生的想象力和逻辑思维能力。

-在教师引导和同学互评的过程中，学会修改作文，提高写作水平。

1.3情感态度与价值观目标

-激发学生的写作兴趣，让学生感受到创作故事的乐趣。

-引导学生在故事续写中传达积极健康的价值观。

2.教学重难点

2.1教学重点

-引导学生依据给定的故事开头，准确把握故事的主题、人物性格和情节走向，进行合理的续写。例如，教材中的故事开头往往会包含一些关键信息，像人物关系、故事发生的背景等，学生需要充分理解这些信息，才能续写得合理。例如，如果故事开头提到主人公是一个善良但胆小的孩子，在续写中就要保持这个人物性格特点，不能把他写成一个勇敢鲁莽的人。

-鼓励学生发挥想象力，使续写的故事具有创新性。在符合逻辑的前提下，让故事充满新意，这是学生需要掌握的技能。比如，在续写童话故事时，可以在传统的角色关系和情节基础上，加入一些现代元素或者独特的情节转折。

2.2教学难点

-如何让续写的故事在情节发展上自然流畅，避免出现情节脱节或跳跃的情况。这需要学生具备一定的逻辑思维能力，能够合理地安排故事的起承转合。例如，从一个情节过渡到另一个情节时，需要有恰当的铺垫和过渡语句。像故事中如果要从主角遇到困难过渡到解决困难，中间就需要描写主角思考解决办法的过程，而不能突然就解决了困难。

-引导学生在续写故事中融入自己的情感体验和价值观。让故事不仅仅是情节的堆砌，还要有一定的思想内涵。比如在续写关于友情的故事时，要体现出对友情的珍视和理解，通过故事中的人物行为和情节发展来传达这种情感和价值观。

3.教学方法

3.1启发式教学法

-在课堂上，教师通过提问、提示等方式启发学生的思维。例如，在引导学生续写故事时，教师可以问学生：“按照这个故事开头，你觉得接下来可能会发生什么有趣的事情呢？如果是你在这个故事场景中，你会怎么做呢？”这样的问题可以激发学生从自己的角度去思考故事的发展方向。

3.2小组合作学习法

-将学生分成小组，共同讨论续写故事的思路和内容。每个小组可以有不同的分工，比如有的学生负责提出创意想法，有的学生负责记录，有的学生负责整理思路并进行讲述。小组合作可以让学生们互相启发，拓宽思路。例如，在讨论一个关于动物冒险的故事续写时，小组中的一个学生可能想到了动物们遇到的一个新的危险场景，而另一个学生则能根据这个想法提出应对危险的办法，通过小组合作，使故事更加完整。

3.3范例教学法

-教师展示优秀的故事续写范例，让学生分析学习。范例可以是往届学生的优秀作品，也可以是从作文选或者网络上精选的适合三年级学生水平的作品。教师引导学生从故事的情节构思、人物描写、语言表达等方面进行分析。比如，在分析一篇关于魔法森林冒险的故事续写范例时，教师可以引导学生看作者是如何描写魔法森林里奇特的动植物的，是用了哪些词语和句子让故事充满奇幻色彩的，学生通过学习范例，能够更好地运用到自己的写作中。

4.教学过程

4.1复习导入（5分钟）

-回顾上节课所学内容，即故事续写的基本要求和给定的故事开头。教师可以通过提问的方式进行复习，如：“上节课我们读了一个故事的开头，谁还记得这个故事是关于什么的？这个故事开头里有哪些重要的人物和情节呢？”让学生回忆故事开头中的关键元素，如人物的身份、性格特点，故事发生的地点、时间等，为这节课的续写做好准备。

4.2头脑风暴与小组讨论（15分钟）

-进行头脑风暴活动，鼓励学生自由发言，说出自己对故事续写的初步想法。教师可以在黑板上记录下学生的创意点，如情节走向、新的人物角色、可能出现的事件等。例如，对于一个以小蚂蚁为主角的故事开头，学生可能会想到小蚂蚁遇到了大雨，需要寻找避雨的地方；或者小蚂蚁发现了一个巨大的食物，但是搬运起来很困难等想法。

-然后将学生分成小组，每组4-5人，进行小组讨论。每个小组根据头脑风暴的结果，进一步完善故事续写的思路。小组讨论时，教师巡视各小组，参与部分小组的讨论，给予指导和启发。例如，当某个小组在讨论故事情节时遇到困