人教版三年级上册语文《大青树下的小学》教学方案教案设计.docxVIP

人教版三年级上册语文《大青树下的小学》教学方案教案设计

《〈大青树下的小学〉教学设计》

一、教材分析

《大青树下的小学》是人教版三年级上册第一单元的第一篇精读课文。这篇课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰，先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们可爱的小学，一所边疆的民族小学。语言优美、生动，充满了童真童趣。

二、学情分析

三年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的阶段，他们已经具备了一定的识字能力和初步的阅读理解能力。但是对于课文中描写的民族小学的特色以及各民族之间团结友爱的情感体验可能不够深刻。因此，在教学过程中，要引导学生通过多种方式的阅读，深入理解课文内容，感受民族小学的独特魅力。

三、教学目标

1.知识与技能目标

-会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴”等词语。

-能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

-了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情以及民族团结的思想感情。

2.过程与方法目标

-通过自主识字、合作交流等方式，提高学生的识字能力和合作学习能力。

-引导学生抓住重点词句，通过多种形式的朗读，体会课文的思想感情。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对民族小学的向往和热爱之情。

-培养学生的民族团结意识。

四、教学重难点

1.教学重点

-正确读写生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

-了解大青树下的小学的特点，体会课文表达的自豪和赞美之情以及民族团结的思想感情。

-以读为本，通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解。例如在讲解“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”这句话时，引导学生先自由朗读，感受安静的氛围，然后让学生思考为什么会这么安静，从而体会到同学们读书的认真，再通过指名读、齐读等方式，让学生把这种情感读出来。

2.教学难点

-体会描写窗外安静的句子的含义，理解课文中各民族之间团结友爱的情感内涵。比如在理解“大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”这个句子时，对于三年级的学生来说，理解这种以动衬静的描写手法以及背后所蕴含的各民族孩子认真学习、团结和谐的关系是有一定难度的。教师可以通过引导学生对比平时自己读书时周围的环境，然后再深入分析文中的描写，让学生逐步体会。

五、教学方法

1.情境教学法

创设与课文内容相符的情境，如通过描述大青树下的美丽景色，让学生仿佛置身于民族小学之中，帮助学生更好地理解课文内容。

2.朗读感悟法

以读为主线，通过自由读、指名读、齐读、分角色读等多种朗读方式，让学生在读中感悟课文的思想感情。

3.小组合作法

组织学生进行小组合作学习，共同讨论问题，如在探究民族小学的特色时，让小组内成员交流自己的发现，培养学生的合作意识和探究能力。

六、教学准备

1.教师准备

-制作多媒体课件，包含大青树下的小学的图片、视频等资料。

-准备生字卡片。

2.学生准备

-预习课文，自学生字词。

七、教学过程

1.导入新课

-播放一段关于少数民族风情的视频，如少数民族的舞蹈、服饰、建筑等，引导学生观察并提问：同学们，你们知道我国有多少个少数民族吗？你们想了解少数民族孩子的学校是什么样的吗？今天，我们就一起走进《大青树下的小学》。

-板书课题，齐读课题。

1.1初读课文，整体感知

-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音，初步感受课文的内容。

-学生自由读课文，借助拼音读准生字的字音，读通句子，圈出生字词。

-检查生字词的认读情况。

-出示生字卡片，指名认读，正音。

-开火车读词语，如“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等。

-理解重点词语的意思，可通过联系上下文、找近义词等方法。例如“坪坝”，可以结合课文中的描述“坪坝上，有许多美丽的花朵”，让学生理解它是平坦的场地的意思；“招引”可以让学生找近义词“吸引”来理解。

-再读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生概括课文的主要内容，即描写了大青树下的小学里不同民族的孩子在一起学习、生活的情景。

1.2精读课文，深入理解

-学习第1自然段。