人教版三年级上册语文《秋天的雨（二）》教学方案教案设计.docxVIP

人教版三年级上册语文《秋天的雨（二）》教学方案教案设计

1.教学目标

1.1知识与技能目标

-学生能够正确读写课文中的生字词，如“钥、匙、趁、柿”等。

-有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

-理解课文内容，体会秋天的雨的特点。

1.2过程与方法目标

-通过朗读、讨论、角色扮演等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

-引导学生学会观察，培养学生从生活中发现美、感受美的能力。

1.3情感态度与价值观目标

-感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱之情。

2.教学重难点

2.1教学重点

-理解课文内容，体会秋天的雨的特点，如它的清凉、温柔等。例如，课文中描写“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”这里直接点明了秋天的雨的清凉和温柔的特点。通过引导学生反复朗读这一语句，感受这种轻柔的开启秋天大门的感觉。

-能够正确读写文中的生字词。像“菠萝”的“萝”字，下面是“夕”加上“卜”，容易写成“罗”，要重点强调其字形结构。

2.2教学难点

-理解课文中的一些富有诗意和想象力的语句，如“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！”这里运用了拟人的手法，将气味说成是“躲”在小雨滴里，对于三年级的学生来说理解起来有一定难度。需要引导学生联系生活实际，想象在秋雨的滋润下，水果散发出各种诱人香气混合在空气中的画面，来体会这种富有童趣的描写。

-体会作者对秋天的喜爱和赞美之情，并能通过朗读表达出来。三年级的学生虽然能够感受到秋天的美丽，但要深刻体会到作者字里行间蕴含的情感，并通过自己的朗读准确地传达这种情感是比较困难的。例如在朗读描写秋天的色彩的段落时，要让学生读出那种对缤纷色彩的惊叹与喜爱。

3.教学方法

3.1朗读法

-让学生通过反复朗读课文，感受秋天的雨的特点和课文的语言之美。例如，在初读课文时，要求学生读准字音，读通句子；在精读课文时，引导学生有感情地朗读描写秋天的雨的不同特点的段落，如描写颜色的段落，通过轻重缓急的朗读，突出各种颜色的美丽。

3.2情境教学法

-创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文。比如，在讲解秋天的雨带来的气味时，可以在教室里喷洒一些带有水果香味的空气清新剂，营造出秋天果实累累、香气四溢的氛围，让学生仿佛置身于秋天的果园中，从而更好地理解课文中关于气味的描写。

3.3问题引导法

-提出有启发性的问题，引导学生思考和探究。例如，在学习描写秋天的雨的颜色的段落时，提问学生：“为什么作者说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料？你从哪些地方能看出来？”促使学生仔细阅读课文，寻找答案，提高他们的阅读理解能力。

3.4小组合作法

-组织学生进行小组合作学习，共同讨论问题、分享观点。如在讨论秋天的雨给动植物带来的变化时，让小组内的成员交流自己的发现，然后每个小组派代表进行汇报，这样可以培养学生的合作意识和团队精神。

4.教学过程

4.1导入（5分钟）

-播放一段秋天的雨景视频，视频中包含落叶飘落、雨滴打在树叶上、果园里果实挂满枝头等画面。

-提问学生：“同学们，看了这段视频，你们有什么感受？你们觉得秋天的雨有什么特别之处呢？”引导学生自由发言，激发学生的学习兴趣。

4.2初读课文，整体感知（10分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。

-教师检查生字词的认读情况，出示生字词卡片，如“钥匙、五彩缤纷、勾住、喇叭、厚实、颜料”等，指名学生认读，正音。

-再读课文，思考课文围绕秋天的雨写了哪些内容？引导学生初步概括课文的主要内容。

4.3精读课文，体会特点（20分钟）

-学习描写秋天的雨的特点的段落（第1自然段）

-指名学生朗读第1自然段，其他学生思考：这一自然段是如何描写秋天的雨的？

-教师引导学生抓住“钥匙”“清凉和温柔”等词语，体会秋天的雨开启秋天大门的轻柔、静谧。

-指导学生有感情地朗读这一自然段，读出秋天的雨的轻柔之感。

-学习描写秋天的雨的颜色的段落（第2自然段）

-小组合作朗读第2