人教版三年级上册语文《语文园地二》教学方案教案设计.docxVIP

人教版三年级上册语文《语文园地二》教学方案教案设计

人教版三年级上册语文《语文园地二》教学方案

一、教材分析

《语文园地二》是人教版三年级上册语文教材中的一个综合性学习板块。本单元的主题围绕“金秋时节”展开，通过前面课文的学习，学生已经对秋天的景色、秋天里的人们的活动等有了一定的了解。语文园地二则在此基础上对学生的字词句运用、积累背诵、口语表达以及书写能力等进行综合性的训练与提升。

（一）字词句运用

1.内容分析

-本部分包括两个方面的内容。一是通过比较识字，引导学生发现形旁表意的规律。例如给出“泡、饱、炮、袍”等字，让学生观察发现它们的相同部件“包”以及不同形旁所表示的不同含义，这有助于学生在今后的识字学习中举一反三，提高识字效率。二是词句的运用，通过让学生读句子，体会词语在不同语境中的不同用法，如“陆续、连续、继续”这一组近义词，让学生在具体的句子中理解它们的细微差别。

2.教学目标

-使学生能够准确区分形近字，理解形旁表意的特点，提高识字能力。

-引导学生准确辨析近义词在不同语境中的用法，提高用词的准确性。

3.教学重难点

-教学重点

-帮助学生掌握形旁表意的识字规律，能够运用该规律准确识别和记忆形近字。例如在教学“泡、饱、炮、袍”时，重点让学生理解“氵”与水有关，所以“泡”是水泡；“饣”与食物有关，“饱”就是吃饱的意思等。

-让学生能够在具体语境中正确选用“陆续、连续、继续”等近义词。比如通过例句“上课铃响了，同学们陆续走进教室。”“他连续三天都来得很早。”“休息了一会儿，我们继续往前走。”让学生理解这三个词在表示动作发生的状态和频率上的不同。

-教学难点

-对于识字能力较弱的学生，如何引导他们深入理解形旁表意的规律，并能灵活运用到新的形近字的学习中。例如当遇到一些不常见的形近字组合时，学生可能难以准确判断形旁的表意。

-在近义词辨析方面，难点在于让学生理解一些近义词在语义上非常接近，需要通过细致的语境分析才能准确选用。例如“陆续”和“连续”在某些情况下容易混淆，需要让学生通过大量的例句和实际情境的模拟来准确把握。

（二）日积月累

1.内容分析

-这部分主要是让学生积累一些描写秋天的四字词语，如“秋高气爽、天高云淡、秋风习习、一叶知秋、金桂飘香、层林尽染、五谷丰登、果实累累”等。这些词语从不同角度描绘了秋天的天气、景色、收获等方面的特点，丰富了学生的词汇量，同时也有助于加深学生对秋天的整体印象。

2.教学目标

-学生能够正确认读和书写这些描写秋天的四字词语。

-引导学生理解词语的含义，能够在口语表达和写作中恰当运用这些词语。

3.教学重难点

-教学重点

-让学生熟练背诵这些词语，准确书写，避免错别字。例如“果实累累”的“累”字的读音和写法容易出错，要重点强调。

-帮助学生理解每个词语的含义，通过图片、例句等方式让学生直观感受词语所描绘的秋天的景象。比如用一幅秋天的稻田图来解释“五谷丰登”，让学生明白这个词是形容秋天丰收的景象。

-教学难点

-引导学生在理解的基础上，能够灵活运用这些词语进行口语和书面表达。例如在描写秋天的小作文中，能够准确选择合适的词语来增添文采。对于一些语义相近的词语，如“秋高气爽”和“天高云淡”，学生可能难以准确区分使用场景，这也是教学的难点之一。

（三）口语交际

1.内容分析

-口语交际的主题是“名字里的故事”。要求学生了解自己名字的含义或来历，然后与同学们进行交流分享。这一主题紧密联系学生的生活实际，能够激发学生的表达欲望，同时也有助于培养学生的倾听能力和口语表达能力。

2.教学目标

-引导学生积极参与口语交际活动，能够清楚、有条理地讲述自己名字的含义或来历。

-培养学生认真倾听他人发言，并能针对他人的讲述提出问题或给予回应的能力。

3.教学重难点

-教学重点

-鼓励学生勇敢地站起来讲述自己名字的故事，能够把内容表达完整。例如有的学生可能因为害羞或者不知道从何说起而不愿意参与，要引导他们克服心理障碍。

-让学生在讲述过程中，注意表达的逻辑性，如按照名字是谁取的、为什么取这个名字的顺序进行讲述。

-教学难点

-对于一些名字含义比较复杂或者名字有特殊文化背景的学生，如何引导他们用简单易懂的方式讲述给同学们听。例如一些少数民族的名字或者有家族文化传承的名字。

-培养学生在倾听他人讲述时的专注度和回应能力。有的学生可能在别人讲述时不