第三单元第5课时 分数乘除法混合运算（教学教学设计）六年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）.docxVIP

第三单元第5课时分数乘除法混合运算（教学教学设计）六年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为分数乘除法的混合运算。具体包括：理解分数乘除法的运算顺序，掌握分数乘除法混合运算的方法和技巧，能够熟练进行分数乘除法混合运算。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与苏教版六年级数学上册第三单元第5课时相关，学生在之前已经学习了分数的基本概念、分数的加减法和乘除法，具备了一定的分数运算基础。本节课的教学内容将帮助学生巩固和提升分数运算能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力，通过分数乘除法的混合运算训练，提高学生解决实际问题的能力。学生将学会运用数学知识进行有条理的思考和推理，发展符号意识，增强运算的准确性和效率，从而在解决具体问题时能够灵活运用所学知识，培养数学应用意识。同时，通过解决复杂分数运算问题，学生将提升面对复杂情境的适应能力和解决问题的策略性思考。

学情分析

六年级的学生在数学学习上已经具备了一定的逻辑思维能力和基础运算技能。他们对分数的概念有了初步的理解，能够进行简单的分数加减法和乘除法运算。然而，在混合运算中，由于运算顺序和法则的复杂性，学生常常在运算过程中出现错误。

在知识层面，学生已经掌握了分数的基本概念和基本的运算规则，但对于分数乘除法混合运算的理解和应用还不够深入，需要通过具体的例题和练习来加强。在能力层面，学生的抽象思维能力正在发展，但解决复杂问题时往往缺乏耐心和条理性。

在行为习惯方面，部分学生可能存在粗心大意、解题步骤不规范的毛病，这些习惯可能会影响到他们的运算准确性和解题效率。此外，学生对数学学科的兴趣和学习动机也会影响他们对课程的学习态度和效果。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，以提高他们对分数混合运算的理解和运用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解分数乘除法混合运算的规则和步骤，确保学生理解运算顺序和法则。

2.练习法：安排适量的练习题，让学生在实际操作中巩固知识点，培养运算能力。

3.互动讨论法：鼓励学生提问和讨论，通过生生互动和师生互动，解决学生在学习过程中遇到的问题。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示运算步骤和例题，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：利用数学教学软件进行个性化辅导，让学生在软件中自主练习，及时反馈结果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，增加学习材料的丰富性和趣味性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对分数乘除法混合运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我们在之前的课程中学习了分数的加减法和乘除法，那么当这两种运算混合在一起时，你们知道该如何进行计算吗？”

展示一些生活中涉及到分数乘除法混合运算的例子，如购物找零、烹饪配比等，让学生初步感受分数乘除法混合运算的实际应用。

简短介绍分数乘除法混合运算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.分数乘除法混合运算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分数乘除法混合运算的基本概念、运算顺序和法则。

过程：

讲解分数乘除法混合运算的定义，包括运算顺序和法则。

详细介绍分数乘除法混合运算的步骤，使用板书或PPT展示具体例题。

3.分数乘除法混合运算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分数乘除法混合运算的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的分数乘除法混合运算案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、运算步骤和结果，让学生全面了解分数乘除法混合运算的应用。

引导学生思考这些案例在实际生活或学习中的应用，以及如何运用分数乘除法混合运算解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论分数乘除法混合运算在生活中的应用场景，并提出可能的解决方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与分数乘除法混合运算相关的实际问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的解决方法，包括运算顺序的确定和运算步骤的执行。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分数乘除法混合运算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决方法和运算过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进