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1.1.3有机化合物的同分异构现象教学设计2023-2024学年高二化学人教版（2019）选择性必修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.1.3有机化合物的同分异构现象教学设计2023-2024学年高二化学人教版（2019）选择性必修3

课程基本信息

1.课程名称：有机化合物的同分异构现象

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二化学，人教版（2019）选择性必修3

3.授课时间：[具体日期][上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将通过讲解有机化合物的同分异构现象，让学生理解同分异构体概念、类型及命名原则，掌握同分异构体的判断方法和实际应用。课程内容紧密结合人教版高二化学选择性必修3教材，旨在提高学生对有机化学基础知识的掌握和应用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学思维与创新意识，通过探究有机化合物的同分异构现象，提高学生的宏观辨识与微观探析能力。学生将学会运用化学语言进行正确的同分异构体命名，发展其科学探究与问题解决能力。同时，通过分析同分异构体的实际应用，培养学生的社会责任感，强化其在实际情境中运用化学知识解决生活问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是：

-同分异构体的概念：使学生理解同分异构体是指具有相同分子式但结构不同的化合物。

举例：丙烷和丙烯，虽然分子式都是C3H6，但结构不同，因此是同分异构体。

-同分异构体的类型及命名原则：让学生掌握链状和环状同分异构体的命名规则。

举例：1-丁烯和2-丁烯是链状同分异构体的例子，而环丙烷和甲基环丙烷则是环状同分异构体的例子。

-同分异构体的判断方法：教授学生如何通过分子式和结构式的分析来判断同分异构体。

举例：通过对比分子式C4H8的不同结构式，判断哪些是同分异构体。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-同分异构体的识别：学生可能难以区分同分异构体和同系物。

举例：甲烷和乙烷是同系物，而丙烷和丙烯是同分异构体，学生需要理解这种区别。

-同分异构体的命名：学生可能会混淆不同类型的同分异构体的命名规则。

举例：在命名2-甲基丙烷时，学生可能会错误地命名为2-丁烷，需要强调碳链的编号方法。

-同分异构体的实际应用：学生可能难以将理论知识与实际应用联系起来。

举例：通过介绍同分异构体在药物设计、材料科学中的应用，帮助学生理解其重要性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版高二化学选择性必修3教材。

2.辅助材料：准备有机化合物结构示意图、同分异构体类型分类表、命名规则示例等PPT资料。

3.实验器材：如涉及实验，准备必要的有机模型套件，确保能够展示同分异构体的结构差异。

4.教室布置：将教室划分为理论学习区和模型操作区，以便学生能够分组进行讨论和实验操作。

教学过程

1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们将学习一个新的有机化学概念——同分异构现象。请大家回顾一下，我们之前学过的有机化合物有哪些特点？对，它们是由碳和氢构成的，而且碳原子可以形成多种不同的结构。那么，如果两种化合物的分子式相同，但结构不同，我们该如何称呼它们呢？这就是我们今天要探究的内容。

2.理解同分异构体概念

-现在，请翻开教材第X页，我们一起阅读同分异构体的定义。请注意，同分异构体是指具有相同分子式但结构不同的化合物。请大家在自己的笔记本上记录这个定义，并思考一下，为什么同分异构体会有不同的物理和化学性质？

-接下来，我将展示几个同分异构体的例子，如丙烷和丙烯，请大家观察它们的结构式，并尝试描述它们的不同之处。

3.探究同分异构体类型

-现在，我们来看一下同分异构体的几种主要类型。首先是链状同分异构体，它的特点是碳原子链的结构不同。请大家看教材上的图例，比较1-丁烯和2-丁烯的结构差异。

-接着是环状同分异构体，这类异构体中，碳原子形成环状结构。请大家查看教材中的环丙烷和甲基环丙烷的结构，并讨论它们之间的差异。

4.学习同分异构体命名规则

-了解同分异构体的类型后，我们需要学习如何给它们命名。请大家仔细阅读教材中的命名规则，并跟随我一起练习命名几个同分异构体。例如，我们来看这个化合物，它的结构式是这样的，那么我们应该如何命名它呢？

-现在，我想请大家尝试命名几个同分异构体，并相互检查答案，确保每个人都掌握了命名规则。

5.实践同分异构体识别

-现在，让我们来做一个小练习，我会给出几个化合物的分子式，请大家尝试画出它们的可能结构，并识别出同分异构体。例如，分子式为C4H8的化合物，它可以有多少种同分异构体？请大家在自己的纸上尝试画出所有可能的结构。

-接下来，我会展示一些化合物的结构式，请大家判断它们