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1.2种群的数量变化教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过引导学生探究种群数量变化的基本规律，帮助学生理解种群生态学的核心概念，并结合高二学生的认知水平，运用人教版（2019）选择性必修2生物教材内容，培养学生的观察、分析及实际应用能力。通过本节课的学习，使学生能够掌握种群数量变化的基本特征，为后续学习生态系统及生物多样性保护打下坚实基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学思维能力、生命观念和科学探究能力。通过分析种群数量变化的案例，使学生能够：

1.理解生命观念，认识到种群数量变化是生态系统中普遍存在的现象，是生物与环境相互作用的结果。

2.发展科学思维能力，学会运用数学模型分析种群数量变化，培养逻辑推理和数据分析能力。

3.提高科学探究能力，通过实验观察和调查，探索种群数量变化的规律，培养实验设计和问题解决能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是种群数量变化的基本概念、种群增长的数学模型以及种群数量变化的环境影响因素。

-核心概念：理解种群的概念、种群密度的定义及其测量方法，例如通过教材中的样方法或标志重捕法来估算种群密度。

-数学模型：掌握种群增长的指数增长模型和逻辑斯蒂增长模型，如通过教材中的例子，分析种群数量在无限资源和有限资源条件下的增长曲线。

-环境影响因素：理解环境承载力对种群数量变化的影响，例如通过分析教材中提到的食物、空间、天敌等环境因素对种群数量的限制作用。

2.教学难点

本节课的教学难点在于理解种群数量变化的动态过程及其数学模型的建立和运用。

-动态过程：理解种群数量变化的动态过程，如教材中提到的种群增长、稳定和下降的过程，以及这些过程背后的生态学原理。

-数学模型建立：如何根据实际数据建立种群数量的数学模型，例如如何利用指数增长模型和逻辑斯蒂增长模型对具体种群数据进行拟合。

-数学模型运用：将数学模型应用于实际情境，如分析教材中的案例，理解模型参数（如增长率、环境承载力）对种群数量变化的具体影响，以及如何通过模型预测种群未来的变化趋势。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《生物人教版（2019）选择性必修2》教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备种群数量变化相关的图表、视频等多媒体资源，用以直观展示种群数量变化过程。

3.实验器材：若涉及实验，提前准备实验所需工具和材料，如样方框、计数器等，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作学习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以生活中常见的种群数量变化实例（如害虫爆发、鱼类种群变化）引入话题，引发学生对种群数量变化的好奇心。

-回顾旧知：询问学生关于种群、生态系统等基本概念的知识，为后续学习打下基础。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：

-详细介绍种群的概念、种群密度的测量方法，并通过教材中的样方法、标志重捕法等实例进行讲解。

-分析种群增长的数学模型，包括指数增长和逻辑斯蒂增长模型，结合教材中的图表进行解释。

-讨论环境因素对种群数量变化的影响，如食物、空间、天敌等，并举例说明。

-举例说明：

-以教材中的具体案例（如某地区某种生物的种群数量变化）为例，帮助学生理解种群数量变化的实际过程。

-利用数学模型，展示种群数量在不同环境条件下的变化趋势。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论教材中的案例，引导学生运用所学知识分析种群数量变化的原因。

-实验观察：若条件允许，进行实验观察，如模拟种群增长的实验，让学生亲身体验种群数量变化的过程。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-让学生独立完成教材中的练习题，巩固种群数量变化的概念和数学模型。

-设计情境题，让学生运用所学知识解决实际问题，如预测某种生物在未来一段时间内的种群数量变化。

-教师指导：

-在学生练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

-对学生的练习成果进行点评，指出优点和需要改进的地方，帮助学生提高理解和应用能力。

4.总结与反思（约10分钟）

-让学生总结本节课所学内容，回顾种群数量变化的基本概念、数学模型和环境影响因素。

-鼓励学生反思学习过程中的困惑和收获，激发学生对生物学学习的兴趣和热情。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关书籍：《生态学导论》、《种群生态学》等，这些书籍中包含了更深入的种群数量变化理论和案例。

-学术论文：查找关于种群数量变化的最新研究成果，让学生了解该领域