初中语文七年级上册8《咏雪》教学设计.docx

初中语文七年级上册8《咏雪》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《咏雪》，这是初中语文七年级上册的一篇文言文课文。文章通过描述王子猷雪夜访戴安道的故事，展现了人物的品性及对美好事物的欣赏。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习要求学生在掌握文言文的基本阅读方法的基础上，进一步学习文言文的词汇、句式和修辞手法。通过学习《咏雪》，学生可以巩固已学的文言文知识，提高阅读理解能力，同时了解古代文化背景，丰富知识储备。教材中涉及到的词汇、句式等均与七年级学生的知识水平相符。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧，了解了一些常见的文言文词汇和句式，对文言文有了初步的认识。在《咏雪》之前，学生已经学习过一些简单的文言文故事，对文言文的叙述风格有了一定的了解。

2.学生对古代文化和历史故事通常有较高的兴趣，他们喜欢通过故事来了解古代生活。在能力方面，学生具备了一定的自学能力和合作学习能力，能够通过小组讨论来解决问题。在风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好独立思考，有的学生则更倾向于团队合作。

3.学生在《咏雪》学习中可能遇到的困难和挑战包括：文言文中生僻字的识别和记忆，复杂句式的理解，以及对古代礼仪和文化背景的陌生。此外，由于《咏雪》涉及到的文化背景和人物关系较为复杂，学生可能在理解故事深层含义时遇到障碍。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过讲解《咏雪》的文学背景、作者简介和文章结构，帮助学生理解文言文的表达方式。

2.讨论法，组织学生就《咏雪》中的重点词句和文化内涵进行小组讨论，促进学生主动思考和合作学习。

3.情境教学法，通过角色扮演和情景模拟，让学生在具体的语境中感受文言文的魅力。

教学手段：

1.多媒体设备，使用PPT展示《咏雪》的原文、注释和译文，以及相关的历史背景资料。

2.教学软件，利用互动式教学软件进行文言文练习，帮助学生巩固知识点。

3.网络资源，引导学生使用网络资源进行拓展阅读，增加对文言文的理解和兴趣。

教学过程

1.导入新课

-今天我们将学习一篇新的文言文课文《咏雪》。请大家先回忆一下我们之前学过的文言文，比如《论语》中的篇章，你们是如何学习并理解的？

-好的，我相信你们已经掌握了一些基本的文言文阅读技巧。现在，请大家打开课本，翻到《咏雪》这一篇，我们先一起读一遍，注意语气和节奏。

2.文本阅读与理解

-现在，我已经读完了《咏雪》的开头部分。请大家跟着我一起读，注意每个字词的发音和停顿。

-（学生跟读）很好。现在，我想请大家用自己的话简单概括一下这段话的意思。哪位同学愿意分享一下？

-（学生回答）很好，你的概括很准确。接下来，我们继续阅读下一部分。请大家注意，这一部分描述了王子猷的行动和心情，你们能从中感受到什么？

-（学生回答）很好，你们都能感受到王子猷的急切和期待。现在，我们来探讨一下，为什么他会雪夜访戴安道？

3.课文主旨内容探究

-在阅读完全文后，我们可以发现，《咏雪》不仅仅是一个简单的故事，它还传达了作者对友情、自然美景和人生哲理的深刻感悟。现在，我想请大家深入思考一下，文章的主旨是什么？

-（学生回答）很好，你们提到了友情、美景和人生哲理。那么，作者是如何通过王子猷访戴安道的经历来展现这些主题的呢？

-（引导学生探讨）我们可以从王子猷的行动、对话和他对雪的描写中找到答案。请大家再次阅读课文，找出相关的段落和句子，并分享你们的发现。

4.全文侧重点讲解

-现在，我们已经对《咏雪》有了整体的理解。下面，我们将重点讲解几个关键部分。首先是文章的开头，请大家注意这里的修辞手法和用词。作者用了哪些词语来描绘雪的景象？

-（学生回答）很好，你们注意到了“皑皑”和“悠悠”等词语。这些词语不仅形象地描绘了雪的形态，还传达了作者的情感。接下来，我们来看王子猷与戴安道的对话。这段对话展现了什么样的性格特点？

-（学生回答）很好，你们提到了王子猷的率真和戴安道的机智。这段对话不仅反映了两人之间的友情，还展现了他们的个性。最后，我们来探讨文章的结尾。作者为什么要以“遥相望而笑”作为结尾？

-（学生回答）很好，你们认为这是对友情和美景的赞美。确实，这样的结尾给人一种悠远的感觉，让人回味无穷。

5.实际性教学内容讲解

-接下来，我们将深入分析《咏雪》中的几个重要词句。请大家注意以下几个句子：（逐一讲解重要句子）

-“王子猷尝行雪中……独不赴。”这句话描绘了王子猷的孤独和与众不同的性格。

-“忽如一夜春风来……千树万树梨花开。”这句话通过对比手法，形象地描绘了雪后美景的震撼。

-“遥相望而笑。”这句话传达了王子猷与戴安道之间的深厚友情和默契。

-