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第8课二氧化碳(教学教学设计)-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列(青岛版)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课以青岛版五年级科学下册第8课《二氧化碳》为核心,结合学生的认知水平和兴趣,采用探究与实践相结合的教学方法。通过引入生活中的实例,引导学生观察、思考二氧化碳的性质和作用,激发学生的学习兴趣。课程设计分为导入、探究、实践和总结四个环节,注重培养学生的科学思维和动手能力,使学生在实践中掌握二氧化碳的相关知识,达到学以致用的目的。
核心素养目标
培养学生的科学探究能力,通过观察和实验了解二氧化碳的性质;发展学生的科学思维能力,引导他们运用所学知识解释生活中的现象;激发学生的实践创新意识,鼓励他们在实际操作中解决问题;增强学生的社会责任感,让他们认识到科学知识在环境保护中的重要作用。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在之前的学习中已经了解了氧气、水的性质和作用,对气体的基本概念有了一定的认识。此外,他们可能通过生活经验对二氧化碳有初步的了解,如知道二氧化碳是灭火器的成分之一。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
五年级的学生对实验和探究活动表现出较高的兴趣,他们喜欢通过动手操作来学习新知识。在能力方面,学生具备一定的观察、记录和分析数据的能力。学习风格上,学生更倾向于直观、互动和合作的学习方式。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生可能对二氧化碳的化学性质理解不深,需要通过具体的实验来加深认识。此外,将理论知识应用到实际问题中,如二氧化碳对环境的影响,可能会对学生构成一定的挑战。学生还需要克服在实验操作中可能遇到的困难,如实验仪器的正确使用和实验数据的准确记录。
教学资源
-青岛版五年级科学下册教材
-二氧化碳性质实验材料(如澄清石灰水、塑料瓶、小苏打等)
-实验操作指导卡片
-互动式白板或投影仪
-多媒体教学软件
-实验记录表
-环保宣传资料
-课堂互动讨论引导卡
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台发布《二氧化碳》预习资料,包括相关概念和简单实验操作的视频。
-设计预习问题:如“二氧化碳在生活中有哪些应用?”“如何通过实验验证二氧化碳的性质?”
-监控预习进度:通过平台的数据统计功能,跟踪学生的预习情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生观看视频,了解二氧化碳的基本性质。
-思考预习问题:学生记录对问题的初步想法和疑问。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题清单提交至在线平台。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生主动探索和思考。
-信息技术手段:利用在线平台进行资源共享和学习监控。
-作用与目的:为课堂学习打下基础,培养学生独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示二氧化碳灭火的实验视频,引发学生对二氧化碳性质的好奇。
-讲解知识点:详细讲解二氧化碳的化学性质,如与水反应生成碳酸的过程。
-组织课堂活动:分组进行二氧化碳与澄清石灰水反应的实验,观察并记录变化。
-解答疑问:针对学生的疑问进行解答,如为何二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
学生活动:
-听讲并思考:学生听讲并思考二氧化碳的化学性质。
-参与课堂活动:学生分组进行实验,观察二氧化碳与澄清石灰水的反应。
-提问与讨论:学生提出实验中的观察现象,并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:讲解二氧化碳的性质。
-实践活动法:通过实验加深对二氧化碳性质的理解。
-合作学习法:分组实验,培养学生的团队合作能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解二氧化碳的化学性质。
-培养学生的动手能力和问题解决能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:设计关于二氧化碳应用的作业,如“调查二氧化碳在生活中的应用并撰写报告”。
-提供拓展资源:提供关于气候变化和二氧化碳角色的科普文章。
-反馈作业情况:批改作业,给予学生具体反馈。
学生活动:
-完成作业:学生根据作业要求进行调研和报告撰写。
-拓展学习:学生阅读拓展资源,深化对二氧化碳的理解。
-反思总结:学生总结学习过程中的收获和不足。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法:引导学生反思学习过程,提升自我认知。
作用与目的:
-巩固课堂所学知识,拓展知识视野。
-培养学生的自主学习和反思能力。
知识点梳理
1.二氧化碳的基本概念
-二氧化碳(CO2)是由一个碳原子和两个氧原子组成的化合物。
-二氧化碳是一种无色、无味的气体,在常温常压下存在于大气中。
2.二氧化碳的物理性质
-密度:二氧化碳的密度比空气的密度大。
-溶解性
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