3.2.1函数的单调性第一课时教学设计-2023-2024学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册.docxVIP

3.2.1函数的单调性第一课时教学设计-2023-2024学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是函数的单调性，包括理解函数单调性的定义，识别和判断函数在不同区间上的单调性。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课基于学生在初中阶段对函数概念和性质的基本认识，进一步深化对函数单调性的理解。教材章节为人教A版（2019）必修第一册第三章第二节，具体内容包括函数单调性的定义、单调递增与单调递减的判断方法，以及利用函数图像和一阶导数判断函数单调性的方法。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括逻辑思维能力和数学应用能力。通过学习函数的单调性，学生将提升对数学概念的理解和抽象思维能力，能够运用数学语言准确描述函数的性质。同时，通过具体例题的分析和解决，学生将培养运用函数知识解决实际问题的能力，增强数学建模和数学推理的技巧，为后续学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段基础的函数概念，包括函数的定义、图像、以及一次函数、二次函数的性质。他们已经能够理解函数的增减性，但可能对单调性的严格定义和判断方法不够熟悉。

2.高一学生通常对新鲜事物充满好奇心，具备一定的逻辑推理能力，喜欢通过具体实例来学习抽象概念。他们的学习风格可能偏向于直观和操作性强的学习方式，对于理论性的知识可能需要更多的引导和实践来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对单调性定义的精确理解，如何运用数学语言描述单调性，以及如何通过函数图像和一阶导数来判断函数的单调性。此外，将抽象的数学概念应用到实际问题中，可能需要学生具备更高的思维跳跃和创新能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《必修第一册》人教A版（2019）教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的函数图像图表，以及单调性相关的教学视频，以便于直观展示函数单调性的变化。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：保持教室整洁，确保每组学生有足够的空间进行小组讨论，以及黑板和投影仪等教学设施的正常运行。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：以生活中的实例引入，例如气温变化、股市涨跌等，让学生直观感受函数的单调性。

2.提出问题：询问学生是否能够描述这些实例中函数的单调性变化，激发学生的思考和兴趣。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.定义讲解：介绍函数单调性的定义，包括单调递增和单调递减的概念。

2.图像展示：通过展示具体的函数图像，让学生观察和识别单调区间。

3.数学表达：引导学生用数学语言描述单调性，例如通过一阶导数来判断。

4.互动讨论：让学生举例说明自己理解的函数单调性，并进行小组讨论。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习题：发放练习题，要求学生在规定时间内完成，练习判断函数单调性的能力。

2.小组交流：学生分组讨论练习题的答案，互相解释解题思路。

3.点评反馈：教师选取几份作业进行点评，指出共性问题，给予正确指导。

四、课堂提问与互动（用时5分钟）

1.提问：教师提出问题，检验学生对函数单调性概念的理解程度。

2.互动：鼓励学生提问，对学生的疑问进行解答，促进师生之间的互动。

五、创新环节（用时5分钟）

1.应用拓展：给出一个实际问题的案例，让学生尝试应用所学知识解决问题。

2.小组分享：学生小组内讨论解决方案，并选代表分享小组的思路和结论。

六、总结与布置作业（用时5分钟）

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调函数单调性的实际应用价值。

2.布置作业：布置相关的练习题，巩固学生对函数单调性的理解和应用能力。

在教学过程中，注重学生的主体地位，充分调动学生的积极性，通过互动和讨论，帮助学生构建知识体系，提高解决问题的能力。同时，通过实际问题的应用，拓展学生的思维，培养核心素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解函数单调性的定义，识别并判断函数的单调递增和单调递减区间，掌握通过一阶导数判断函数单调性的方法。

2.思维能力：学生在学习过程中，逻辑思维能力和抽象思维能力得到提升，能够用数学语言精确描述函数的性质，并在解决问题时展现出较强的分析能力。

3.应用能力：学生能够将所学知识应用于实际问题中，如通过分析气温变化、股市涨跌等实例，运用函数单调性的概念来解释现象，提高了解决实际问题的能力。

4.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对函数图像和性质的兴趣得到增强，对数学学习的热情有所提高，愿意主动探索更深层次的数学知识。

5.团队协作：在小组讨论和互动过程中，学生学会了如何与他人合作，提高了团队协作能力