小数加减法（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docx

小数加减法（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《2023-2024学年四年级下册数学人教版》中的小数加减法，包括小数的加法和减法运算规则、竖式计算方法以及小数点对齐的重要性。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级已经学习了简单的分数加减法和整数的加减法，本节课的小数加减法是在已有知识的基础上进行的拓展。教材中涉及到的小数点对齐、进位和退位等概念与整数加减法的运算规则相似，有利于学生将新旧知识进行关联，加深理解。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学运算能力，通过小数加减法的学习，提升学生解决实际问题的能力。核心素养目标包括：发展学生的逻辑思维，使其能够理解小数加减法的运算规律，掌握竖式计算方法，培养数感和符号意识；提高学生的自主学习能力，通过练习和探究，发现并解决计算中的问题；增强学生的应用意识，将所学知识应用于解决生活中的简单数学问题，体会数学与生活的联系。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了整数的加减法运算，能够熟练地进行竖式计算，并对分数的基本概念有所了解。在三年级时，学生已经接触过简单的小数概念，对小数有了初步的认识。

2.学习兴趣方面，四年级的学生通常对小数及其运算感到好奇，但可能因为小数点对齐和进位退位的概念而感到困惑。学生的能力各异，有的可能对数学有较高的天赋，能够迅速掌握新知识；有的可能需要更多的时间和练习来理解。在学习风格上，学生可能偏好直观的视觉辅助教学，或者通过动手操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括小数点对齐的错误、对进位和退位概念的理解不足，以及在解决实际问题时将小数加减法应用于情境中的困难。此外，一些学生可能会在心理上对数学运算产生恐惧，需要通过鼓励和支持来克服。

四、教学资源准备

1.教材：人教版四年级下册数学教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备小数加减法的PPT课件，以及相关的练习题和答案。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书和讲解。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组练习和讨论。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示一家超市的购物小票，上面列出了几种商品的价格和小计，提问学生：“你们能帮这位顾客计算一下他总共需要支付多少钱吗？”

2.提出问题：引导学生观察小票上的价格，提问：“这些价格都是小数，我们之前学过整数的加减法，那么小数的加减法你们知道吗？今天我们就来学习小数的加减法。”

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解小数加减法的基本概念和规则，强调小数点对齐的重要性。

-用PPT展示小数点对齐的例子，引导学生观察并理解小数点对齐的必要性。

-讲解进位和退位的规则，通过具体例题演示计算过程。

2.互动环节：教师提问，学生回答。

-教师提问：“在小数加减法中，为什么要小数点对齐？”

-学生回答后，教师总结并强调对齐的重要性。

3.练习讲解：教师带领学生一起完成教材上的例题，确保学生理解并掌握。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组练习：将学生分为小组，每组发放练习题，要求学生合作完成小数加减法的计算。

-练习题设计为不同难度，以适应不同学生的学习需求。

2.小组讨论：完成练习后，每组选派一名代表分享本组的计算过程和答案，其他小组进行评价和讨论。

3.教师点评：教师对学生的练习进行点评，纠正错误，总结易错点。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.教师提问：“在小数加减法中，如果遇到小数位数不同的情况，我们应该怎么办？”

-学生回答后，教师进行总结和补充。

2.互动游戏：进行小数加减法的快速问答游戏，教师说出一个小数加减法的题目，学生快速回答答案，答对者获得奖励。

3.学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师现场解答。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数加减法的运算规则和注意事项。

2.学生分享本节课的学习收获。

总用时：45分钟

六、拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《小学数学报》中的小数加减法专题文章，让学生了解更多关于小数加减法的应用和趣味知识。

-《生活中的数学》一书中的相关章节，帮助学生理解小数加减法在生活中的实际应用。

-《数学思维训练》系列书籍中的小数加减法练习题，提高学生的计算速度和准确性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试编写自己的小数加减法练习题，并交换与同学互相解答，以此加深对知识点的理解和运用。

-鼓励学生在家中尝试使用小数加减法来解决一些简单的实际问题，如计算家庭月度水电费用、购物小票的总金额等。

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