人教版 一年级下册2《十几减9》说课稿.docxVIP

（2024版）

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《十几减9》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册第二单元《20以内的退位减法》中的第一课时“十几减9”。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这七个方面来展开我的说课。

一、教材分析

“十几减9”是20以内退位减法的起始课，它是在学生掌握了10以内的加减法、20以内的进位加法的基础上进行教学的。这部分内容既是学生学习退位减法的起始，也是进一步学习多位数计算和其他数学知识的基础。教材通过主题图创设了一个买气球的情境，引出算式15-9，为学生提供了丰富的数学活动和思考空间，旨在让学生通过自主探索和合作交流，掌握十几减9的计算方法。

二、学情分析

一年级的学生已经具备了一定的计算能力和思维能力，但他们的抽象思维能力还比较弱，对于退位减法的算理理解可能会有一定的困难。因此，在教学中要充分利用直观教具和学具，让学生通过摆一摆、圈一圈等操作活动，帮助他们理解算理，掌握算法。

三、教学目标

1.?让学生通过自主探索、合作交流，掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9的算式。

2.?使学生经历探索十几减9计算方法的过程，培养学生的观察、操作、分析和推理能力。

3.?通过数学活动，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的喜悦，增强学好数学的自信心。

四、教学重难点

1.?教学重点：掌握十几减9的计算方法。

2.?教学难点：理解十几减9的算理。

五、教法与学法

1.?教法

情境教学法：通过创设小兔子种苹果的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中发现问题、解决问题。

操作探究法：让学生通过摆一摆、圈一圈等操作活动，自主探索十几减9的计算方法，理解算理。

启发式教学法：在教学过程中，教师通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。

2.?学法

自主探究法：学生在教师的引导下，自主探索十几减9的计算方法，培养自主学习的能力。

合作交流法：学生通过小组合作、交流讨论，分享自己的想法和方法，共同解决问题，提高合作学习的能力。

六、教学过程

1.?创设情境，导入新课

出示主题图（以动画的形式出示）：小兔子种了一棵苹果树，苹果树上结了15个苹果，可是一阵大风吹过，吹落了9个苹果，树上还剩几个？

引导学生观察主题图，提出数学问题，列出算式15-9。

2.?自主探索，合作交流

让学生用小棒或计数器摆一摆、算一算，尝试计算15-9。

小组交流自己的计算方法，教师巡视指导。

组织学生汇报交流，展示不同的计算方法。

方法一：点数法。一个一个地数，从15开始倒着数9个数，14、13、12、11、10、9、8、7、6，所以15-9=6。

方法二：破十法。把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6，所以15-9=6。

方法三：想加算减法。因为9+6=15，所以15-9=6。

3.?巩固练习，深化理解

完成教材第10页“做一做”第1题，让学生用自己喜欢的方法计算。

完成教材第10页“做一做”第2题，通过圈一圈，进一步理解破十法的算理。

完成教材第11页练习二第1、2题，巩固十几减9的计算方法。

4.?课堂小结，回顾反思

引导学生回顾本节课所学的内容，总结十几减9的计算方法。

让学生谈谈自己在本节课中的收获和体会。

5.?布置作业，拓展延伸

完成教材第11页练习二第3、4题。

让学生回家给家长讲一讲十几减9的计算方法。

七、板书设计

十几减9

15-9=6

方法一：点数法

方法二：破十法10-9=11+5=6

方法三：想加算减法9+6=1515-9=6