第四节：醇厚的中原韵 配套教学设计(23).docx

第四节：醇厚的中原韵配套教学设计(23)

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课程基本信息

1.课程名称：语文——《古诗二首：登鹳雀楼、望庐山瀑布》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课通过学习《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首古诗，让学生领略中原韵律之美，培养对古典诗词的欣赏能力。课程内容紧密联系教材，注重实际教学效果，引导学生深入理解诗文的意境和表达技巧。

核心素养目标分析

本节课旨在提升学生的文化底蕴、审美鉴赏与创造、思维发展与品质。通过分析《古诗二首：登鹳雀楼、望庐山瀑布》，使学生感受古诗词中的意象与情感，培养对中华优秀传统文化的认同感和自豪感；提高学生对诗词音韵美、意境美的鉴赏能力，激发创造性地思维；同时，通过品味诗句，锻炼学生的理解力、思维逻辑和批判性思维，促进其语言表达与思维品质的提升。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的古诗阅读技巧，能够理解古诗的大意，对五言绝句的格式有初步的认识。

2.四年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和体验，他们对古诗的兴趣较为浓厚，具有一定的语言表达能力和审美能力，但学习风格各异，有的学生偏好视觉学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生在理解古诗的深层含义和感受诗人情感时可能会遇到困难，对于古诗中的生僻字词和古汉语用法可能不太熟悉，同时在创作自己的诗句时可能会感到无从下手，缺乏创作灵感。此外，部分学生在课堂参与和表达方面可能存在一定的羞涩和不敢表达的情况。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《语文》四年级教材，含《古诗二首：登鹳雀楼、望庐山瀑布》内容。

2.辅助材料：收集两首诗的相关背景资料，制作PPT，包括诗意图画、诗人简介和古诗朗读视频。

3.教室布置：提前在教室投影PPT，设置诗意图画，营造古诗学习的氛围，准备白板和笔供学生讨论使用。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段描绘自然风光的短视频，让学生感受大自然的美丽。

-提出问题：请大家说出自己最喜欢的自然景观，并尝试用语言描述。

-引出主题：介绍本节课要学习的两首古诗《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》，并提出问题：“诗人是如何用语言描绘这些自然景观的呢？”

2.讲授新课（20分钟）

-诗意图画展示：展示《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》的诗意图画，让学生初步感受诗中的意象。

-诗句解析：逐句讲解两首诗的内容，解释生僻字词和古汉语用法，引导学生理解诗句含义。

-情感体验：通过朗读和解析，让学生感受诗人的情感，理解诗人对自然景观的赞美之情。

-核心素养拓展：引导学生思考诗中表达的自然美和人生哲理，培养审美情感和思维品质。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂提问：随机抽取学生，让其用自己的语言复述诗中的意象和情感。

-分组讨论：学生分组，每组选择一首诗，讨论诗中的自然景观和情感表达，并准备进行分享。

-分享展示：每组选派一名代表，向全班同学分享本组的讨论成果。

4.师生互动环节（10分钟）

-情境模拟：模拟诗人创作古诗的情境，让学生尝试用语言描绘自己眼前的自然景观。

-互动提问：教师提问，学生回答，共同探讨如何用古诗表达自然美。

-诗句创作：教师提供一些自然景观的图片，学生尝试创作自己的诗句，并进行分享。

5.结束语（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调学生对古诗的理解和欣赏能力。

-鼓励学生在日常生活中多观察自然，尝试用语言或诗句表达自己的感受。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古诗词欣赏：《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》作为中国古代诗歌中的佳作，可以进一步拓展到其他唐代诗人的作品，如杜甫的《望岳》、王之涣的《登飞来峰》等，让学生感受不同诗人的艺术风格和情感表达。

-文化背景：介绍唐代的社会背景、诗人王之涣的生平事迹，以及当时的文化氛围，帮助学生更好地理解诗歌内容。

-艺术链接：展示古代绘画作品，特别是描绘山水景观的画作，如宋代马远的《溪山行旅图》等，让学生感受艺术中的自然美。

-诗词创作技巧：讲解古诗的格律、对仗、韵律等基本知识，让学生了解古诗创作的技巧。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课外阅读更多的唐诗，特别是描写自然景观的诗歌，如《望庐山烟雨》、《夜泊牛渚怀古》等，以提高文学素养。

-创作实践：引导学生尝试自己创作五言绝句，描述自己熟悉的自然景观或情感体验，激发学生的创造力和表达能力。

-文化探索：组织学生进行唐代文化的研究，如服饰、饮食、建筑等，通过小组调研和报告，加深对唐代文化的理解。

-艺术融合：鼓励学生结合诗歌和绘画，创作自己的山水画作，将诗词中的意境用艺术的形式表现出来。

-诗歌朗诵：组织诗歌朗诵活动，让学生在朗诵中感受诗歌