26.2.2 第3课时 二次函数y=a(x-h)²+k的图象与性质 同步教学设计 -2023--20245学年华东师大版九年级数学下册.docxVIP

26.2.2第3课时二次函数y=a(x-h)2+k的图象与性质同步教学设计-2023--20245学年华东师大版九年级数学下册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以华东师大版九年级数学下册26.2.2节“二次函数y=a(x-h)2+k的图象与性质”为核心内容，旨在让学生深入理解二次函数的图象特征与性质。课程设计以学生已有知识为基础，通过问题驱动、案例分析、互动讨论等方式，引导学生探究二次函数的图象与系数之间的关系，掌握二次函数的性质及其在实际问题中的应用。通过本节课的教学，使学生能够熟练运用二次函数的知识解决实际问题，提高数学思维能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。通过探究二次函数y=a(x-h)2+k的图象与性质，学生将提升对数学符号的抽象理解能力，发展函数思想，形成数形结合的思维方式。同时，通过解决实际问题，学生将学会将数学知识应用于生活情境，增强解决实际问题的能力，提升数学学科的核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解并掌握二次函数y=a(x-h)2+k的图象与性质。具体包括：

-确定二次函数的开口方向和大小，即系数a的正负和绝对值对图象的影响。例如，当a0时，函数图象开口向上；当a0时，开口向下。

-掌握顶点坐标(h,k)的意义，理解顶点是函数图象的最低点或最高点。例如，对于函数y=(x-2)2+3，顶点坐标为(2,3)，表示图象在x=2时达到最小值3。

-理解对称轴的概念，即所有顶点所在直线x=h为函数的对称轴。如函数y=(x-1)2的对称轴是x=1。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何运用二次函数的性质解决具体问题，以及理解二次函数的平移变换。具体包括：

-学生可能难以理解二次函数图象平移的规律，例如，当函数y=x2平移后变为y=(x-3)2，学生需要明白这是将原图象向右移动了3个单位。

-学生在应用二次函数性质解决实际问题时可能感到困惑，如求解最大值或最小值问题。例如，给定函数y=-2(x+1)2+5，学生需要能够识别出顶点(-1,5)是函数的最大值点，并能够解释这意味着什么。

-理解二次函数图象的对称性，以及如何利用对称性解决几何问题。例如，给定函数y=(x-4)2，学生需要能够利用对称轴x=4来求解关于函数图象对称的几何问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

-采用讲授法，系统讲解二次函数的图象与性质，确保学生掌握基础理论知识。

-运用讨论法，鼓励学生分组讨论二次函数在实际问题中的应用，促进学生思考和交流。

-实施实验法，通过几何画板或数学软件，让学生亲自操作，观察二次函数图象的变化，加深对性质的理解。

2.教学手段

-使用多媒体设备展示二次函数图象的动态变化，增强直观感受。

-利用教学软件，如数学实验室，让学生在虚拟环境中探索二次函数的性质。

-结合网络资源，提供相关练习和案例，帮助学生巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于二次函数y=a(x-h)2+k的图象与性质的预习资料，包括PPT和相关的练习题。

-设计预习问题：设计问题如“二次函数的顶点如何影响图象？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解二次函数的基本性质。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，提高课堂效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示二次函数在现实生活中的应用案例，如抛物线运动，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解二次函数的图象特征，如顶点、对称轴、开口方向等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同系数对图象的影响。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考二次函数的性质。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实际操作加深理解。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解二次函数的性质。

-实践活动法：通过小组讨论和实验，让学生动手操作。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用