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单词汇总与练习（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：单词汇总与练习

2.教学年级和班级：2023-2024学年人教PEP版英语三年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将针对三年级上册英语教材中的重点词汇进行总结与练习，帮助学生巩固所学词汇，提高运用能力。课程内容紧密围绕课本，通过趣味性的练习和互动活动，激发学生的学习兴趣，提高其英语水平。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确认读并运用本单元的重点词汇，提高口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：通过词汇的学习，学生能够了解和感知中西方文化差异，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在练习中运用逻辑思维和创造性思维，对所学词汇进行联想和拓展，提高思维灵活性。

4.学习能力：培养学生主动学习和合作学习的能力，通过互动活动，提高学生自主探究和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点

-词汇掌握：本节课的教学重点是掌握人教PEP版英语三年级上册中的重点词汇，如“apple,banana,cherry”等水果名词，以及“like,eat,want”等动词。

-词汇运用：强调学生能够正确使用这些词汇组成简单的句子，例如“我喜欢吃苹果。”（Ilikeapples.），“他想要一个香蕉。”（Hewantsabanana.）。

-语音练习：注重学生对这些词汇的正确发音练习，如区分“cherry”和“banana”中的辅音发音。

2.教学难点

-语音混淆：学生可能会混淆某些词汇的发音，如“cherry”和“banana”中的“ch”和“b”发音，需要通过反复练习和听力训练来区分。

-词汇记忆：对于三年级学生来说，记忆大量新词汇是一个挑战。教师可以采用图片、故事等辅助手段帮助学生记忆。

-句子构造：学生可能会在构造句子时出现语法错误，例如忘记使用“a”或“the”冠词，或者动词时态使用不当。教师需要通过示例和练习来指导学生正确构造句子，如通过“我想吃一个苹果。”（Iwanttoeatanapple.）来展示正确的句子结构。

四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-教学材料：人教PEP版英语三年级上册教材、词汇卡片

-课程平台：校园内网教学平台

-信息化资源：电子词汇表、英语学习软件

-教学手段：多媒体教学、游戏化学习、互动讨论

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师通过播放一首英文水果歌曲，如《FruitSalad》，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

-提出问题：教师展示一张包含多种水果的图片，提问学生：“Canyounamethesefruits?”（你能叫出这些水果的名字吗？）学生尝试回答，教师鼓励并确认答案。

2.讲授新课（15分钟）

-展示词汇：教师展示本节课要学习的词汇卡片，包括“apple,banana,cherry,like,eat,want”等，并领读，确保学生正确发音。

-示例句子：教师构造简单的句子，如“Ilikeapples.”，并解释句子的结构，让学生理解如何使用这些词汇。

-互动学习：教师邀请学生上台演示如何使用这些词汇构造句子，并给予即时反馈。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分成小组，每个小组抽取一张包含不同水果的卡片，并用所学词汇构造句子，小组间相互交流。

-听力练习：教师播放一段录音，录音中包含本节课学习的词汇和句子，学生听后复述听到的内容。

-个体练习：学生独立完成一份书面练习，将词汇填入句子中，教师巡回指导并解答疑问。

4.师生互动环节（10分钟）

-问答游戏：教师提出问题，如“Whichfruitdoyoulike?”（你喜欢哪种水果？），学生用所学词汇回答，教师给予表扬和纠正。

-角色扮演：学生分成两人一组，模拟在水果店的对话，使用本节课的词汇和句型进行交流。

-点评反馈：教师选取几组学生的表现进行点评，强调正确的用法和指出需要改进的地方。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-语音练习：教师针对学生容易混淆的发音，如“cherry”和“banana”，进行专项练习，提高学生的语音识别能力。

-文化拓展：教师简要介绍一些与水果相关的西方文化，如感恩节的水果沙拉，激发学生的文化意识。

-思维训练：教师提出开放性问题，如“Whydoyouthinkapplesarehealthy?”（为什么你认为苹果是健康的？），鼓励学生思考