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Module2Unit1Period1分层训练2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module2Unit1Period1分层训练2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)

设计思路

本节课以“Module2Unit1Period1”为核心内容，针对九年级学生的英语学习需求，结合外研版教材特点，采用分层训练教学方法。设计思路以巩固基础知识、提升语言运用能力为目标，通过分层作业实现个性化教学。课程内容紧密围绕课本，注重词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等多方面技能的训练，旨在帮助学生全面提高英语水平，为中考做好充分准备。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体包括：通过词汇和语法的学习，提升学生的语言运用能力；通过听力、口语练习，增强学生的信息获取和处理能力；通过阅读理解，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力；同时，通过写作任务，发展学生的创新意识和表达能力。此外，注重培养学生的自主学习能力，使他们在英语学习过程中形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了与Module2Unit1相关的基础词汇和语法知识，如一般过去时态的运用，以及一些常用动词的过去式。在听力、口语和阅读方面，学生已有一定的基础，能够理解并参与简单的日常对话。

2.学习兴趣方面，九年级的学生对英语学习有一定的热情，但可能因为中考压力，对难度较大的内容感到畏惧。在能力上，学生的英语水平参差不齐，部分学生具备较强的听说读写能力，而另一部分学生则在某些方面存在明显不足。在学习风格上，学生习惯于通过听说读写多种方式学习，喜欢互动和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对复杂语法结构的理解和应用，如过去进行时态；听力材料中的语速、口音和背景知识可能给学生带来困扰；在口语表达时，学生可能由于词汇量不足或语法错误导致表达不准确；在阅读和写作方面，学生可能对文章结构和篇章逻辑把握不够，难以准确表达自己的观点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版九年级上册英语教材，以便于学生跟随教学进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的PPT、视频和音频资料，以及词汇卡片和语法练习题。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便于学生分组练习口语和讨论，同时保证每个学生都能清晰地看到教学演示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语分层训练的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道分层训练是什么吗？它对我们的英语学习有什么帮助？”

展示一些关于分层训练的实例，让学生初步感受分层训练的效果和特点。

简短介绍分层训练的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.分层训练基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分层训练的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解分层训练的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍分层训练的组成部分或功能，使用示例或案例帮助学生理解。

3.分层训练案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分层训练的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的分层训练案例进行分析。

详细介绍每个案例的实施过程、效果和意义，让学生全面了解分层训练的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际英语学习的影响，以及如何应用分层训练提高英语水平。

小组讨论：让学生分组讨论分层训练的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与分层训练相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分层训练的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调分层训练的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括分层训练的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调分层训练在英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用分层训练。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于分层训练的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）词汇拓展：为