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Unit4FriendsForeverUsinglanguage定语从句教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是Unit4FriendsForever中的Usinglanguage部分，重点讲解和练习定语从句的用法。教学内容包括定语从句的概念、分类、引导词以及相关句型的构造和应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的定语从句是高中英语语法中的重要部分，学生在初中阶段已经接触过简单句和复合句，对从句有一定的了解。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用定语从句，提高句子表达的准确性和丰富性。教材章节为2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册Unit4FriendsForever。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过学习定语从句，学生能够准确识别并运用定语从句来表达清晰的逻辑关系，提高书面和口头表达能力。

2.文化意识：通过分析教材中的语言材料，学生能够了解和尊重不同文化背景下的人际交往方式，增强跨文化交流能力。

3.思维品质：培养学生通过定语从句的分析和运用，发展逻辑思维和批判性思维，提升解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生主动探索定语从句的用法，通过合作学习和自主学习，形成有效的学习策略，提高自我学习能力。

三、学情分析

本节课的对象为高中一年级学生，他们在知识层面上已经掌握了基本的英语语法知识，包括初中阶段所学的简单句和复合句，对定语从句有一定的初步了解。在能力方面，学生的英语阅读和写作能力有所提升，但定语从句的运用尚不熟练，需要进一步的引导和实践。

在素质方面，学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，但可能缺乏将理论知识应用到实际语境中的经验。此外，学生在行为习惯上可能存在对英语学习兴趣不高、学习积极性不足等问题，这可能会影响他们对定语从句的学习效果。

学生对课程学习的态度和学习动机也会影响学习效果。部分学生可能对英语学习有抵触情绪，而另一部分学生则可能对提高英语能力有较高的期望。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯，以及针对性地解决他们在学习定语从句时可能遇到的问题。

四、教学资源

-外研版高中英语必修第一册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-定语从句相关练习题和案例

-网络资源（英语学习网站提供的定语从句教学视频、练习）

-课堂互动软件（如在线问答系统）

-教学PPT

-学生作业本和练习册

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括定语从句的PPT和视频，明确要求学生掌握定语从句的基本概念和引导词。

-设计预习问题：设计问题如“定语从句有哪几种类型？”和“如何区分限制性和非限制性定语从句？”来引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线问答系统收集学生的预习反馈，确保学生理解预习内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，理解定语从句的基本用法。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取资源和交流。

作用与目的：

-帮助学生提前了解定语从句，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于朋友间对话的故事引出定语从句的概念。

-讲解知识点：详细讲解定语从句的用法，通过例句强调重难点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析例句中的定语从句，并尝试自己造句。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试分析并造句。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解定语从句的用法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握定语从句的应用。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解定语从句的用法，掌握定语从句的构造和应用。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置定语从句的练习题。

-提供拓展资源：提供一些含有定语从句的英文文章和视频，