第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 教学设计-----2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docx

第二单元三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展教学设计-----2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

授课内容

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教材分析

一、教材分析：“第二单元三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展”教学设计-----2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册。本单元主要讲述了三国两晋南北朝时期的民族交融以及隋唐时期封建国家的统一和发展。通过学习这一时期的历史，学生能够了解民族交融对国家发展的影响，认识统一多民族封建国家的形成及其特点，为后续课程的学习奠定基础。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析：本节课旨在培养学生的时间观念、历史解释、史料实证和历史价值观的核心素养。通过分析三国两晋南北朝的民族交融和隋唐统一多民族封建国家的发展，学生将能够准确把握历史发展的时间线索，理解历史事件之间的内在联系，运用史料来证实历史观点，并形成对国家统一和民族交融重要性的正确认识。

教学难点与重点

1.教学重点：

①三国两晋南北朝时期民族交融的表现和影响；

②隋唐统一多民族封建国家的政治、经济和文化特征。

2.教学难点：

①深入分析民族交融与国家统一之间的关系，理解其相互作用的历史机制；

②理解并概括隋唐时期封建国家发展的主要原因和特点，包括政治制度、经济发展和文化成就等方面的综合把握。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册。

2.辅助材料：搜集三国两晋南北朝和隋唐时期的地图、历史人物画像、重要文献摘录等，准备相关的视频资料，如历史纪录片片段。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如笔记本、彩笔等。

教学过程

1.导入新课

-我会通过提问的方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“同学们，上一节课我们学习了哪些历史时期的重要事件？这些事件对我们今天的学习有什么启示？”

-接着，我会简要介绍本节课的主题，激发学生的兴趣：“今天我们将要学习第二单元——三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展，让我们一起探索这个充满变革与融合的历史时期。”

2.教学内容探究

-**第一部分：三国两晋南北朝的民族交融**

1.我会让学生阅读教材相关内容，并提问：“请同学们找出三国两晋南北朝时期民族交融的主要表现。”

2.学生分享答案后，我会总结并强调：“在这个时期，汉族与北方各族人民之间的交流日益增多，促进了民族融合。”

3.接下来，我会进一步提问：“民族交融对当时的社会产生了哪些影响？”

4.学生回答后，我会引导学生深入分析：“民族交融不仅丰富了文化交流，还促进了社会经济的发展和政治制度的变革。”

-**第二部分：隋唐统一多民族封建国家的发展**

1.我会展示隋唐时期的地图，并提问：“请同学们观察地图，指出隋唐时期我国的疆域范围。”

2.学生回答后，我会进一步提问：“隋唐时期，我国是如何实现统一多民族国家的？”

3.学生分享答案后，我会总结：“隋唐通过军事征服和政治手段，实现了对多民族的统一。”

4.然后，我会引导学生学习隋唐时期的经济、政治和文化特点，提问：“隋唐时期，我国的经济、政治和文化有哪些突出成就？”

5.学生回答后，我会详细讲解隋唐时期的经济繁荣、政治制度和科技文化的先进性。

3.重点内容深化

-**民族交融与国家统一的关系**

1.我会让学生结合教材内容，分析民族交融与国家统一之间的关系：“请同学们思考，为什么民族交融有助于国家的统一？”

2.学生分享答案后，我会总结：“民族交融使得各民族之间形成了紧密的经济、文化联系，这有助于增强国家的凝聚力和稳定性。”

3.我会进一步提问：“国家统一对民族交融有何影响？”

4.学生回答后，我会强调：“国家统一为民族交融提供了良好的政治环境，促进了各民族的和谐发展。”

-**隋唐时期封建国家的发展特点**

1.我会让学生阅读教材中关于隋唐时期的内容，并提问：“请同学们概括隋唐时期封建国家的发展特点。”

2.学生分享答案后，我会总结：“隋唐时期是我国封建社会的鼎盛时期，政治制度完善，经济繁荣，文化辉煌。”

3.我会进一步提问：“隋唐时期的发展对我国历史产生了哪些深远影响？”

4.学生回答后，我会强调：“隋唐时期的发展为后世留下了丰富的文化遗产，对中华民族的发展产生了深远影响。”

4.课堂小结

-我会回顾本节课的主要内容，强调民族交融与国家统一的重要性：“同学们，通过今天的学习，我们了解了三国两晋南北朝的民族交融和隋唐统一多民族封建国家的发展。我们要认识到，民族交融和国家统一是相互促进、相互依存的历史过程。”

-我会鼓励学生思考