义务教育版（2024）五年级全一册信息科技 第5课 数学运算讲方法 教案.docxVIP

课题

数学运算讲方法

单元

第二单元

学科

信息科技

年级

五年级

教材分析

【学情分析】

在初步了解算法的基本含义及其应用之后，本单元的主要任务是认识、学习算法的三种基本控制结构：顺序结构、循环结构和分支结构。利用这三种基本结构可以组成各种不同的算法。算法是解决问题的方法和步骤，通常可以用自然语言、流程图等进行描述。自然语言灵活性比较高，描述起来比较简单，但有时会显得不够严谨。流程图用特定的图框和流程线来表达操作步骤和先后顺序，让思维过程具体化，更加直观、易于理解，贴近程序实现的方法。算法描述时，首先用自然语言对问题的核心步骤进行描述，再用流程图对算法做更严谨的描述。恰当的算法描述便于认识、分享和实现问题解决的思路。

在问题解决过程中，带领学生认识流程图中每种图框的含义，初步认识三种基本控制结构的流程图表示方式，为后续学习打好基础。

【内容结构】

学习

目标

1.信息意识：根据学习与生活需要，有意识地选用信息技术工具处理信息。在分析信息、数据和算法之间关系的过程中，培养信息意识。

2.计算思维：通过生活中的实例，了解算法的特征和效率，能用自然语言、流程图等方式描述算法。知道解决同一问题可能会有多种方法，认识到采用不同方法解决同一问题时可能存在时间效率上的差别。

3.数字化学习与创新：通过学习身边的算法，体会算法的特征，有意识地将其应用于数字化学习过程中，适应在线学习环境。

4.信息社会责任：了解算法的优势及对知识产权保护的作用，认识到算法对解决生活和学习中的问题的重要性。

重点

用自然语言描述数学运算中的算法。

难点

把简单计算题的解题过程，用明确有序的步骤表示。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

激趣导入

【激趣导入】

同学们，今天我们要一起开启一段奇妙的探索之旅。首先，老师来给大家出一道简单的数学题：小明有5颗糖，小红的糖比小明多3颗，那么小红有几颗糖呢？

思考、注意

引发学生思考，吸引学生的注意力。

学习活动

【学习活动1】一、温度计量方式的转换

作为校园记者站的一员，老师请你写一篇关于友好学校情况的介绍。你在网上查询到该友好学校所在地2月的平均气温是50华氏度。为了方便同学们了解情况，需要把华氏温度转换成摄氏温度。

华氏温度与摄氏温度可以通过以下公式进行计量方式转换。

摄氏温度=5×（华氏温度-32）÷9

公式建立了摄氏温度与华氏温度之间的转换规则。即：给定一个华氏温度的值（输入），通过公式可以计算（处理）得到相应摄氏温度的值（输出），这个转换式就是一种比较简单的算法。

以下是分步骤求解的过程。

第1步：输入华氏温度的值。

第2步：利用温度计量方式的转换公式，计算摄氏温度的值。

第3步：输出摄氏温度的值。

以上过程是一个按顺序依次执行各个步骤的结构，通常把这种控制结构称为顺序结构。顺序结构是算法设计与描述中最基本的结构。

为了更直观地描述以上步骤，可以使用流程图描述。

【学习活动2】二、计算大豆种子的数量

在实验室做实验时，科学课老师分发大豆种子让同学们进行发芽实验。第1小组分3粒、第2小组分5粒、第3小组分7粒……按此规律，计算第10小组的种子是多少粒？老师一共分发了多少粒种子？

参照下图，可以用以下公式计算。

第n组的种子数m=n×2+1

一共分发的种子数s=n×（3+m）÷2

因此，第10组的种子数m=10×2+1=21（粒）

一共分发的种子数s=10×（3+21）÷2=120（粒）

在以上通过公式计算获得答案的求解过程中，计算公式也是一种简单的算法。求解的具体步骤描述如下。

第1步：输入要求解的组数n。

第2步：用公式m=n×2+1，计算第n小组的种子数m。

第3步：用公式s=n×（3+m）÷2，计算一共分发的种子数s。

第4步：输出m的值和s的值。

以上计算过程也是一个按顺序依次执行各个步骤的顺序结构。

同样地，可以用流程图直观地表示。

【学习活动3】三、进一步探究

想一想：在数学、科学等学科中，你还学习了哪些公式？这些公式起到了什么作用？其中包含着什么样的算法？

听讲、思考、讨论

教师通过讲授课程内容，向学生传授知识。学生通过听讲和观察，学习基础知识。

另外，通过提问的方式引发学生思考，培养其思考和解决问题的能力。

课堂练习

思考并回答

培养学生分析问题及语言表达能力；根据学生的答题情况实时掌握其知识的掌握情况。

课堂小结

知识回顾

对课堂知识进行总结和梳理，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

拓展与提升

为提升学生阅读的积极性，某教育网站推出一项活动：阅读签到能够获得积分，积分可以换购图书。具体细则是：