义务教育版（2024）四年级全一册信息科技 第9课 二维码伴我生活 教案.docxVIP

课题

二维码伴我生活

单元

第二单元

学科

信息科技

年级

四年级

教材分析

【学情分析】

本单元是认识编码的起始单元，旨在引导学生了解信息的呈现和传递方式，合理使用编码表示信息，建立唯一标识的意识。在本模块中，编码可以理解为按照约定进行的规范性描述，实现对现实世界中的人、物等的形式化表示，实现精准的数字化管理。

四年级的学生对编码有很多直观感受，知道学号、商品上的条形码、公民身份号码都属于编码的范畴，但很少有学生能将编码与其目的关联起来。本单元基于学生视角，从学生的日常生活和常见的信息科技应用场景出发，旨在引导学生了解信息多样的表示和传递方式，让学生知道可以通过数字、汉字、字母等编码表示信息，了解编码长度与所包含信息量之间的关系，认识编码的价值，知道编码的目的是作为唯一标识、建立数据间的内在联系，以便数字设备识别和准确管理。

【内容结构】

学习

目标

1.信息意识：通过典型的应用场景，体会编码中蕴含的信息，知道可以使用数字、汉字、字母等编码表示信息，且应用场景不同，编码规则也不同。

2.计算思维：结合身边的真实情境，了解条形码、二维码等编码在生活中的应用，认识数据编码的目的，理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础。

3.数字化学习与创新：通过观察生活中真实案例，知道如何使用编码建立数据间的内在联系，便于数字设备进行识别和管理，了解编码长度与所包含信息量之间的关系。

4.信息社会责任：通过分析编码在生活中的简单应用，认识到在学习和生活中安全使用编码的重要性，理解数据校验的目的和意义。

重点

理解编码的容错性，掌握编码的安全使用。

难点

理解编码的容错性。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

激趣导入

【建构】

二维码广泛普及，为人们的生活和工作带来很多便利。然而，二维码也存在一定的安全隐患。本课将通过体验扫描二维码、讨论二维码的特征和使用规范，以及制作二维码等学习活动认识二维码，树立安全使用二维码的意识。

思考、注意

引发学生思考，吸引学生的注意力。

学习活动

【学习活动1】一、无处不在的二维码

1.全班分为5个小组，请各小组的代表随机抽取1张二维码。

2.各小组使用数字设备扫描二维码，并对扫码获取的内容进行概括，完成学习任务。

3.各小组代表汇报扫码结果。

以小组为单位，讨论二维码在应用场景中的作用，比较该场景下使用二维码和使用其他方式表达数据的异同点，以及使用二维码的优势。

【学习活动2】二、探秘二维码

1.观察生活中的二维码，大部分二维码是否有以下特征。

（1）主要组成部分为颜色相异的小方块，如黑、白方块。

（2）左上、右上、左下都有“回”字图形。

2.尝试扫描破损的二维码，观察是否能有效识别。思考为什么会有这样的结果。

【学习活动3】三、二维码的使用安全

二维码给我们的生活带来了便利，但有些二维码也存在安全隐患。分组讨论：哪些二维码不能随便扫描？

听讲、思考、讨论

教师通过讲授课程内容，向学生传授知识。学生通过听讲和观察，学习基础知识。

另外，通过提问的方式引发学生思考，培养其思考和解决问题的能力。

课堂练习

思考并回答

培养学生分析问题及语言表达能力；根据学生的答题情况实时掌握其知识的掌握情况。

课堂小结

知识回顾

对课堂知识进行总结和梳理，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

拓展与提升

【作业布置】

依据不同主题情境，使用二维码生成器制作二维码。可以通过修改二维码前景色和背景色、添加个人标志和嵌入文字等操作，制作个性化的二维码。制作完成后，请扫码展示并交流心得。

接收并记录作业

让学生通过课外作业的形式复习、巩固所学内容，强化对所学知识的掌握。