《赤壁赋》教案完美版.pdf

连州市第二十届中小学青年教师基本功竞赛

《赤壁赋》教案

未接来电

一、教学目标：

1、知识与能力了解苏轼及作品，了解“以文为赋”的体裁形式，学习和积累文言实词、虚词及文言句式，在

充分地把握与鉴赏的基础上进行背诵。

2、过程与方法反复体味文中优美的语言，提高语言感受能力；学习本文写景、抒情、议论紧密结合的写

法；知人论世；与作者在同时期创作的其它作品比较阅读，深入理解文中包含的复杂情感和深刻内涵。

3、情感态度与价值观了解苏轼的思想，学习古人豁达乐观的精神，提高自己的人生境界。

二、教学重点

1、整体把握文章思想内容；了解本文景、情、理统一的特点；在充分地把握与鉴赏的基础上进行背诵。

2、文言实词、虚词及文言句式的积累

三、教学难点深入分析文章中蕴含的哲理，并作出评价，激发学生的探究精神

四、课时安排：3课时

五教学设计

第一课时

【教学要点】了解作者苏轼，了解赋这种特殊的文体学习和积累第一段有关的文学常识，掌握本段的实词、

虚词、通假字及特殊句式等，并分析第一段所表现的情感。

【教学过程】

一、导入：大家先来猜猜这位古人是谁？有这一位古人，他才华横溢，精通诗、词、散文，擅长书法、绘

画；同样也是这位古人，他宦海沉浮、仕途坎坷，一生中经历了：一次入狱，两次流放，三次贬官。他是谁

呢？他就是苏轼。

1、请学生回忆苏轼的有关常识，并补充介绍本文的背景。

苏轼（1037——1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉州眉山人,与其父、弟同列“唐宋散文八

大家”，后人称之为“三苏”。苏轼生存的年代适逢王安石变法新党与司马光旧党斗争之时。由于坚持正

义，夹在两种势力中间，屡遭贬谪与磨难。先后贬至黄州、惠州、

儋州，最后病死于常州。他自己总他自己总结一结一生生为为问余平生功业，黄州惠州澹州”（《自题金

山画像》）。

1080年，苏轼被贬黄州。黄州城外有一块红色的岩壁，相传是三时期赤壁大战的战场。苏轼在此期间经常

与朋友夜游赤壁，月下泛舟。写下了光耀千古的《赤壁赋》

2、文体介绍——赋

赋：在古典文学中，诗、词、歌、赋并称。

它主要有三个特点：一、语句上以四、六字句为主，并追求骈偶；二、语音上要求声律谐协；三、文辞上讲究

藻饰和用典。

赋大体上经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋等几个发展阶段。唐宋古文运动兴起，使之由骈骊趋向散

文化，称为“文赋”赋的传统表现形式一一“主客问答，抑客扬主”

二、整体感知：

1、听录音正字音，在听的过程中思考：作者的情感有无变化。

壬戌（rcnxu)桂棹(zhco)余音袅袅（niao）幽壑（h

e）

嫠（li）妇愀然（qiao）山川相缪（lido）舳胪千里（zhulu)

旌旗（jmg）酾酒（shi）横槊（shu

o)渔樵（qico）

扁（pian）舟匏樽（pcozu)蜉蝣(fuycu)无

尽藏(zmg)

狼藉（ji）枕藉（jie)

2、理清作者的情感变化

饮酒乐甚——苏子愀然——喜而笑

（乐）一一（悲）一一（乐）

三、自主？合作？解疑

（一）齐读课文第一段

（二）认真阅读第1段，完成1到3题。

1、在书上标出加点字的意义或用法。

既望：过了望日之后，指农历十六日。

徐：缓慢。兴：起。属：通“嘱”，劝人饮酒。

横：笼罩。纵：听凭、任凭。

纵一苇之所如.：至U、往。之：定语后置的标志。

如凭虚御风：像。凭：乘。虚：太空。