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教学心得：新课标背景下初中篮球大单元“学、练、赛”一体化设计与实施

一

问题的提出

篮球运动是对抗性集体项目，是初中阶段体育与健康课程重要的教学内容之一。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》[以下简称《课程标准（2022年版）》]提出了体育与健康课程要落实“教会、勤练、常赛”要求，在教学中要注重大单元“学、练、赛”一体化教学，促进学生体育与健康课程核心素养的形成。虽然篮球入门的门槛不高，教学难度相对不大，但在以往的教学中，教师过于强调单一技术学习，缺少组合技术学习和比赛，脱离真实情境的学习评价，使得学生学习兴趣较低，教学效果不理想。

针对以往初中篮球课堂教学中出现的问题，本文以《课程标准（2022年版）》为导向，根据学生学情，整合已有的教学资源，围绕课标专项运动技能教学内容要求，从基础知识与基本技能、技战术运用、体能、展示或比赛、规则与裁判方法、观赏与评价六个方面进行教学内容结构设计。通过“学、练、赛”一体化大单元教学，在教学中强化“教会、勤练、常赛”过程与结果，以调动学生学习兴趣，进一步优化排球课程结构，提高排球教学效果，培养学生体育与健康课程核心素养。

二

新课标背景下初中篮球教学落实核心素养的具体表现

《课程标准（2022年版）》提出，体育与健康课程要围绕核心素养来体现课程性质，反映课程理念，确定课程目标。因此，在进行初中篮球大单元教学设计时，必须围绕体育与健康课程核心素养分析初中篮球教学特点，并将核心素养要点融入到初中篮球大单元学习目标中，落实到大单元教学与评价的各个环节。

（一）运动能力

知道篮球运动发展历史，说出传球、接球、运球、投篮等基本技术动作要领及在比赛中的运用时机。完成学练变向，行进间运球上篮、接球上篮等组合动作；能完成基本的技战术例如：快攻、传切、掩护、协防等练习。能运用所学技术与同伴配合进行三对三、五对五比赛，说出篮球比赛的简要规则，并在比赛中应用；文明观赏班级和电视观看比赛，不少于8次，并能简要进行评价，达到《国家学生体质健康标准（2014年修订）》初中阶段的合格水平。

（二）健康行为

根据所学的篮球项目知识和技能制订并实施训练计划，培养良好的锻炼习惯。在篮球项目学练和比赛中保持良好稳定的情绪，在比赛中和同伴密切配合，在学练和比赛中保持技术动作规范，注意安全，防止受伤，能够预防与简单处理小的出血和手腕、脚踝等常见运动损伤。

（三）体育品德

通过篮球基本功、技战术的练习次数、对抗性的增加，以及在学练和比赛中的运用，不断挑战自我，形成规则意识和公平竞争意识。在篮球比赛中尊重裁判员、尊重对手，表现出勇敢顽强、敢于拼搏，能够客观评价比赛，正确看待比赛的胜负。

三

新课标背景下初中篮球大单元“学、练、赛”一体化教学设计

《课程标准（2022年版）》在课程实施建议中指出，要设计完整的学习活动，将“学、练、赛”有机结合，引导学生在充分动起来的过程中享受乐趣，掌握所学运动项目的运动技能，形成丰富、深刻的运动项目完整的体验和理解，培养学生核心素养。因此，本文以七年级女生篮球，18课时/学期大单元教学设计为例，结合课标的新理念与新要求，细化大单元教学的六个方面内容和课时分配，展现七年级女生篮球大单元“学、练、赛”一体化教学方案。

（一）初中篮球大单元“学、练、赛”一体化内容结构与课时分配

在《课程标准（2022年版）》专项运动技能中，各运动项目内容要求都是从六个维度展开设计的，即基础知识与基本技能、技战术运用、体能、展示或比赛、规则与裁判方法、观赏与评价。因此本单元教学设计也从这六个维度展开。

本单元设计基于奎屯市第二中学七年级女生，“让每个孩子都动起来”是学校始终坚持的教学理念，学生喜爱体育运动，善于思考，身体素质相对较好。在前期的调查中发现本校七年级女生在小学阶段多数接触篮球较少，但学生对于篮球比赛却非常感兴趣，想参与到比赛中去。基于学生的学情分析确定本单元的学习主题：以篮球传、运、投球技术为主的三对三比赛体验。

在确定好大单元学习主题后，依据《课程标准（2022年版）》制定了七年级上学期篮球大单元学习内容结构与学时分配，根据学生学情精选与大单元学习主题相关联的内容，主要包括篮球基本姿势和传、运、投等基本技术学练与运用，篮球运动项目发展与赛事概述、比赛规则与裁判方法；每节课安排5～10分钟左右体能课课练；将展示与比赛、规则与裁判方法、观赏与评价进行整体性融合设计，根据学生喜欢比赛的特点，进行传、运、投条件下的三对三比赛等课课赛和单元小赛季，让学生充分感受比赛的魅力，提高学生学习兴趣，同时将规则和裁判方法学习在每次比赛中进行渗透，观赏与评价内容和篮球课堂比赛相结合，全方位促进学生体育与健康课程核心素养的形成。

（二）初中篮球大单元“学、练、赛”一体化教学方案

在确定完学习内容和学时分配后，结合本校七年级学生