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2024年新高一开学数学第一课教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中数学

2.教学年级和班级：2024年新高一（1）班

3.授课时间：2024年9月1日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕高中数学第一章“集合与函数的概念”展开，引导学生理解集合的基本概念、性质及运算，为后续学习函数打下基础。课程内容紧密结合教材，注重培养学生的逻辑思维能力和实际应用能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。通过集合与函数概念的学习，学生将提高运用数学语言表述问题的能力，培养严谨的逻辑思维。同时，通过解决实际问题，锻炼学生运用数学知识解决生活中问题的能力，提升数学应用意识。

三、学情分析

新高一的学生在数学知识方面，已经具备了一定的基础，掌握了初中阶段的数学概念、公式和基本运算技能。但在抽象思维和逻辑推理方面，尚处于发展阶段。学生在知识层面上对集合与函数的概念可能较为陌生，理解起来可能存在困难。

在能力方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。他们在解决问题时可能过于依赖老师，缺乏独立思考的习惯。此外，学生的数学阅读理解能力也有待加强，这对于理解教材中的概念和例题至关重要。

在素质方面，学生的数学素养和数学情感态度各异。部分学生对数学抱有浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习；而另一部分学生可能对数学存在恐惧和排斥心理，需要激发他们的学习兴趣。

在行为习惯方面，学生可能存在作业完成不及时、听课注意力不集中等问题，这些习惯对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学中需关注学生的个体差异，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。

针对这些情况，本节课的教学设计将注重引导学生通过实例和实际操作来理解集合与函数的概念，同时培养学生的自主学习能力和合作学习能力，以适应高中数学课程的要求。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，帮助学生建立集合与函数的基本概念和理论框架。

2.案例分析法：通过分析具体案例，使学生能够将抽象的概念与实际情境相结合。

3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进他们在合作中深化理解和应用所学知识。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示关键概念、公式和例题，增强视觉效果，提高信息传递效率。

2.教学软件：使用数学教学软件，如几何画板，帮助学生直观理解函数图像的变化。

3.网络资源：整合网络教育资源，提供丰富的学习材料，拓宽学生的学习渠道。

五、教学过程

同学们好，今天我们将开始新高一数学的第一课——集合与函数的概念。接下来，我将带领大家一步步探索这个数学世界的新领域。

1.导入新课

首先，我想请大家回顾一下我们在初中阶段学过的数学概念，比如数、式、方程等。大家能告诉我，这些概念有什么共同点吗？对，它们都是数学中的基本元素。那么，今天我们要学习的集合与函数，也是数学中的基本元素，它们将贯穿我们整个高中数学的学习。

2.讲解集合的概念

现在，让我们正式开始学习集合的概念。请大家打开课本，翻到第1页。集合是什么呢？集合是由一些明确且不同的对象组成的整体。这里的关键词是“明确”和“不同”。比如，我们班的所有学生可以构成一个集合，因为每个学生都是明确且不同的。

3.案例分析

为了让大家更好地理解集合的概念，我现在给大家出一个案例。请大家看大屏幕，这里有一组数：1,2,3,4,5。这组数可以构成一个集合。现在，我想请大家思考一下，如果我们在这个集合中加上一个数字6，会发生什么？请大家讨论一下。

（学生讨论）

很好，有的同学说，加上6之后，这个集合就变成了1,2,3,4,5,6。这个答案是对的。这说明集合中的元素是可以增加的。那么，我们再思考一下，如果从这个集合中删去一个数字，会发生什么？

（学生讨论）

有的同学说，删去一个数字后，集合中的元素就少了。这也是正确的。这说明集合中的元素是可以删除的。通过这个案例，我们可以看出，集合是一个动态的概念，它的元素可以增加也可以删除。

4.学习函数的概念

我会给大家讲解函数的表示方法、函数的性质以及函数的图像。请大家认真听讲，并做好笔记。

5.实际操作

为了让大家更好地理解函数的概念，我现在给大家出一个实际操作题。请大家拿出一张纸和一支笔，按照我在黑板上写的函数公式，画出函数的图像。

（学生在纸上作图）

很好，大家已经画出了函数的图像。通过这个实际操作，我们可以更直观地理解函数的概念。

6.总结与拓展

现在，我们已经学习了集合与函数的基本概念。请大家回顾一下今天所学的内容，并思考以下几个问题：

（1）集合与函数在数学中有哪些应用？

（2）如何判断一个关系是否是函数？

（3）函数的图像有哪些特点？

请大家结合